沟通交流讨论切磋——学习方法谈.ppt

沟通交流讨论切磋;一、和老师的沟通与交流;2002年吉林省高考文科状元孔霏（吉林长春外国语学校，文科651分（123，134，139，245），北京大学法学系） ;2002年陕西省高考理科状元史方舟（陕西师大附中，理科704分（142，145，141，276），北京大学金融系） ; 根据这两个同学的成功经验，我要求9班的同学以后一定要多向老师请教，每节课后，老师应该有同学围着问题，自习时间希望大家都主动向老师请教不能理解的知识点和问题，能够让老师没有机会离开教室。没有问题的同学也应该主动参与，聆听其他同学的问题和老师的讲解，因为其他同学问的问题其实往往也是你自己不能深入理解的问题。我希望这种场面在以后我们9班的学习过程中越来越多，成为我们高中学习阶段最经常的情景之一。;二、和同学的讨论与切磋;2002年湖南省高考文科状元李滨兵（湖南湘乡一中，文科666分（130，134，133，269），北京大学）说： ——我在学习时，喜欢频繁地与同学进行热烈的讨论与交流，在活跃而融洽的学习气氛中令自己得到进步。 2002年内蒙古高考文科状元罗佳媛（内蒙古呼和浩特二中，文科668分（143，125，145，255），北京大学）说： ——我所在的呼和浩特二中高三3班是个学习气氛很浓厚的班集体，同学们自发地成立了许多个学习小组，相互切磋，讨论学习。二中推行“开放式学习”，经常组织同学们对各科的重点、难点进行讨论，大家各抒己见，共同提高。我和同班的另外三名同学组成一个学习组，谁有好的经验，心得，或是搞到了一本习题集，都会和大家一起分享。结果这种学习方法效果出奇的好，高三全市阶段考试，我们四个人包揽了文科六门功课的第一名！也许是由于我为人比较热情，对于需要帮助的人从来不会拒绝，所以同学们遇到难题总爱向我求助。不少同学都来我家问过题，一呆就是一下午。我从来不觉得被别人占用了这么多时间是种损失，其实帮助别人答疑解难的同时对自己也是种提高。 前面提到的史方舟用诗一般是语言描述说： ——贤于己者取其长，不如己者戒其短，等于己者重切磋。宇宙无限，人生有涯，个人太渺小，群体才万能，登高能望远，天高地自阔。 从这些句子我们可以感受到其深厚的语言文字功底，也就不难理解为什么她的语文、数学、外语三科都能够超过140分。; 总结：学习没有捷径，但是却有方法。没有付出肯定没有收获，我们更应该关注和思考的是我们付出了，是否获得了相应的收益，是否可以获得更大的收益。在我们的学习过程中，和老师的沟通交流，和同学的讨论切磋，一是使我们可以学得很轻松，肯定比自己一个人孤零零地看书做题轻松，而且理解记忆效果好；二是老师的分析肯定比自己的理解深入全面得多，可以开阔我们的视野，活跃我们的思维，更深入系统地掌握教材知识。三是老师通过和我们的交流，可以了解我们的思维方式，究竟存在哪些问题，在以后的教学中，他的教学就会更具有针对性，更有利于我们在课堂上听懂。四是可以培养我们的表达能力，融洽与老师、与同学的关系，对于文科班的同学来说，具有更为深远的意义。这样一种很轻松，很容易做到，而且效果很明显，锻炼我们多方面能力的一举多得的方法，为什么我们不立即开始做呢？ ;三、全神贯注地投入课堂;●周朗，2001年参加中考，距黄冈中学录取线差一分。2004年考入北京大学生命科学学院。 ——注重课堂听讲——这是非常重要的，然而许多同学却没有意识到这一点，认为老师讲的都是课本上的简单知识，考试中不会考到。有的同学上课不听老师讲课，认为老师讲得太简单，不值得听，做自己的事情甚至是与学习无关的事情。有的同学晚上在家里开夜车，通宵达旦地学习，但是白天在课堂上却没精打采，甚至干脆睡觉。其实这些想法是极其错误和不可取的。老师们是非常有经验的，他们对课本知识的理解是非常透彻的，老师课上所讲的内容，都是经过他们认真备课的，都是学习中的重点和难点。而且老师们都善于将一些难的问题通俗易懂地讲解，这是学生吸收知识的最好时机。如果仅凭自己对课本内容的肤浅理解，考试时不会有好结果的。所以，要是上课开小差，课后用几倍时间去补，就是本末倒置，也不一定有效果。所以我认为课堂四十分钟很重要。;四、天道酬勤;●史方舟，2002年陕西理科状元，毕业于陕西师大附中，理科704分（142，145，141，276），考入北京大学金融系 ——大量的做题练习，分分秒秒的时间投入，丝丝缕缕精力的倾注，是成功的前提。三心二意坐一天，不如一心一意干一小时。学习不是空想，不能心猿意马，心游万仞，只有在一定的时间内心无旁骛，专神专注，才有希望得到灵感女神的垂青。 ●周哲宇，2002年云南文科状元，毕业于云南师大附中，文科637分（121，134，130，252），考入北京大