现代教育思想PPT.ppt

*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;人类教育的发展轨迹;马克思恩格斯关于人的发展的一些论述;1867年，马克思在《资本论》第1卷中指出，社会生产力的发展，将为未来的社会奠定现实的基础，未来社会将是“一个更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”（《马克思恩格斯全集》第23卷，人民出版社1972年版，第649页）。 1877年，马克思在《给祖国纪事杂志编辑部的信》中，分析当时俄国普遍存在的农村公社的情况，认为可以通过革命使农村公社成为新社会的起点，并指出新社会是，“在保证社会劳动生产力极高度发展的同时又保证人类最全面的发展的这样一种经济形态”（《马克思恩格斯全集》第19卷，人民出版社1963年版，第130页）。;1880年恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》一文中对未来社会作了这样的描述：“通过社会生产，不仅可能保证一切社会成员有富足的和一天比一天充裕的物质生活，而且还可能保证他们的体力和智力获得充分的自由的发展和运用”。（明确定义了科学社会主义） 总之，马克思恩格斯认为：取代资本主义社会的将是一个更高级的社会，新的社会是“废除了私有制”的，能够“保证社会劳动生产力极高度发展，同时又保证每个人都能全面而自由发展的社会形式。”;马克思恩格斯对未来社会的构想十分重视人的自由全面发展，这是体现社会主义不同于资本主义的根本属性的方面。要解决迫使人奴隶般服从分工，从而压抑人的创造力的情况，是保证生产力极高度发展的根本性问题。体现了生产力发展是社会进步的基本动力和劳动者是生产力第一要素的基本思想。;天才来自民间来自实践;环境对人的影响;二、马克思的观点：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，……单个人的历史决不能脱离他以前的或同时代人的历史，而是由这种历史决定的。” ;20世纪60年代的三大教学论：;马斯洛需求层次理论;人身安全 / 健康保障/ 资源所有性 /财产 所有性 /道德保障 / 工作职位保障/ 家庭安全;马克思恩格斯关于人的发展的一些论述;1867年，马克思在《资本论》第1卷中指出，社会生产力的发展，将为未来的社会??定现实的基础，未来社会将是“一个更高级的、以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”（《马克思恩格斯全集》第23卷，人民出版社1972年版，第649页）。 1877年，马克思在《给祖国纪事杂志编辑部的信》中，分析当时俄国普遍存在的农村公社的情况，认为可以通过革命使农村公社成为新社会的起点，并指出新社会是，“在保证社会劳动生产力极高度发展的同时又保证人类最全面的发展的这样一种经济形态”（《马克思恩格斯全集》第19卷，人民出版社1963年版，第130页）。;1880年恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》一文中对未来社会作了这样的描述：“通过社会生产，不仅可能保证一切社会成员有富足的和一天比一天充裕的物质生活，而且还可能保证他们的体力和智力获得充分的自由的发展和运用”。（明确定义了科学社会主义） 总之，马克思恩格斯认为：取代资本主义社会的将是一个更高级的社会，新的社会是“废除了私有制”的，能够“保证社会劳动生产力极高度发展，同时又保证每个人都能全面而自由发展的社会形式。”;马克思恩格斯对未来社会的构想十分重视人的自由全面发展，这是体现社会主义不同于资本主义的根本属性的方面。要解决迫使人奴隶般服??分工，从而压抑人的创造力的情况，是保证生产力极高度发展的根本性问题。体现了生产力发展是社会进步的基本动力和劳动者是生产力第一要素的基本思想。;教 育 公 平;中国教育的十大不公平; ;5、富人与穷人的不公平； 6、有权与无权的不公平； 7、发达地区与落后地区的不公平。 8、智力与非智力因素的不公平;9、优等生与后进生的不公平； 10、师生人格地位的不公平，学生人格尊严没有受到应有的尊重。;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;大国领导人论教育;而他的继任者竹下登，在1988年1月25日，发表的施政演说中指出：“ 为了面向21世纪，把日本建设成为富有创造性的、有活力的国家，为世界做出贡献，推进教育改革是必须全力以赴的国政的重要课题”。 1988年4月18日，法国总统密特朗在《告法国人民书》中说：“ 教育必须置于头等优先的地位”。“ 国家应该在教育拨款方面做出榜样，应该把国民教育放在预算中的第一位，即使这意味着要压缩其他多么重要的开支 ”。 ;1988年9月邓小平同志在一次讲话中指出：“ 从长远看，要注意教育和科学技术。否则，我们已经耽误了二十年，影响了发展，还要再耽误二十年，后果不堪设想……，我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度，把教育问题解决好” 。 1989年1月，刚就职的美国总统布什（老布什）对议员