论高校教工党建与学生党建的双向互动[J].pdfVIP

2010 12 年 月 思 想 教 育 研 究 高校党建 12 187 第 期 总第 期 Studies in Ideological Education 论高校教工党建与学生党建的双向互动 a b 张 鹏 马 宁 a. b. 537000 （玉林师范学院 党委办； 社会科学部， 广西 玉林 ） [ 摘 要] 高校教工党建与学生党建共同的工作背景和目标，以及两者各自的优势决定了 在两者之间建立双向互动机制的必要性。主体间性思想政治教育模式为教工党建与学生党建 双向互动机制的建立提供了支撑。要突出高校党建的效果，一方面必须坚持主体间性的党建模 式，另一方面又必须制定实施促进教工党建与学生党建双向互动机制运转的系列措施。 [ 关键词] 教工党建；学生党建；主体间性；双向互动 〔中图分类号〕G641 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕1 002- 5707 201 0 1 2- 0048- 04 （ ） 身特点与优势，并在不同阶位发挥着自身的育人 一、教工党建和学生党建实现双向互动 功能。 的基础 教工党建是党建育人的导航舰，能引领学生 党建的正确走向。加强高校党建的根本目的，就是 教工党建与学生党建的互动，是指教工党建 培养具有德智体全面发展的社会主义建设者和接 与学生党建之间各子系统群体与个体之间的直接 班人。其中良好的思想政治素质是核心。随着改革 或间接的有机互动。它以教工党建内部互动和学 开放的不断深化，人们的思想意识呈现活跃、多变 生党建内部互动为前提，但教工党建是互动的组 和加速分化的态势。面对我国处于社会转型期的 织者、引领者，学生党建是互动的积极参与者、促 挑战，处于思想活跃期和敏感期的大学生党员，思 进者。 想上也出现或这或那的问题，有些甚至是方向性 教工党建与学生党建在培养人才中各自发挥 问题。由于社会阅历和党内政治生活锻炼的欠缺， 着重要的作用。毛泽东说：“在矛盾特珠性的问题 面对方向性质的问题，单靠大学生党员自身往往 中，还有两种情形必须特别地提出来加以分析，这 难以解决。相反，这正是教工党建的优势所在。教 [1]320 工党建可以通过自身的理论优势和政治优势，加 就是主要的矛盾和主要的矛盾方面。” “矛盾着 的两方面中，必有一方面是主要的，其他方面是次 强对学生党建的政治引导和思想指导，帮助大学 要的。其主要的方面，即所谓矛盾起主导作用的方 生党员比较系统地掌握马克思主义理论和党的基 面。事物的性质，主要地是由取得支配地位的矛盾 础知识，树立远大理想，坚定科学信念，自觉抵制 [1]322 各种错误思潮的侵蚀；教工党建也可以通过教工 的主要方面所规定的。” “在研究矛盾特殊性的 问题中，如果不研究过程中主要的矛盾和非主要 党员的榜样示范作用，激发大学生党员对党的热 的矛盾以及矛盾之主要的方面和非主要的方面这 爱之情，形成高尚的道德情操，树立正视自身缺点 两种情形，也就是说不研究这两种矛盾情况的差 和不足的正确态度；教工党建还可以通过对学生 别性，那就将陷入抽