臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應.pdfVIP

教科書研究 第三卷 第一期（2010 年 6 月），1-40 臺灣九年一貫課程轉化之議題與因應 1 張芬芬 陳麗華 楊國揚 課程改革理念必須經過逐步轉化才能成為師生具體可用之教科 書。本研究以文獻探討及文件分析等方法，針對九年一貫課程發展中 最重要的三個環節：課程改革理念、課程綱要以及教科書編審之間的 轉化銜接進行探究，藉以了解其中所出現的課程轉化議題與因應之 道。研究主要發現有六：一是九年一貫課程主要有四個改革理念：課 程統整、學校本位、能力本位和留白課程；二是教育部長頻繁更迭不 利課程理念之推動與落實；三是課程綱要已某種程度成功地將課程改 革理念予以轉化，具有規範作用；四是中央宜善盡課程管理權責，發 展相關釋義文件；五是擬定課程綱要的課程專家宜受邀全程參與課程 發展，與學科專家、教學者充分溝通理念，期能協商出理想與現實間 的均衡點；六是宜正視教科書趨同現象，再思開放民編教科書之初衷。 關鍵詞：課程轉化、九年一貫課程改革、教科書審定 收件：2010年4月13 日；修改：2010年5月20 日；接受：2010年6月9 日 張芬芬，臺北市立教育大學課程與教學研究所教授 ，E-mail: chu3989@ 陳麗華， 臺北市立教育大學課程與教學研究所教授 楊國揚，國立編譯館副編審 Journal of Textbook Research Vol. 3, No. 1 (June, 2010), 1-40 Transformational Issues of Grades 1-9 Curriculum Reform in Taiwan Feng-Feng Chang Li-Hua Chen Kuo-Yang Yang2 The rationale of curriculum reform has to be transformed step by step into textbooks which can be understood by teachers. This study employed docu- ment-analysis to explore the transformational issues happening along with the development from the original ideas of curriculum, curriculum guideline to textbooks’ writing and review. The main findings were as follows, 1.The Grades 1-9 Curriculum Reform consist of four major ideas, namely, cur- riculum integration, school-based curriculum, ability-based indicator and blank curriculum. 2.The frequent changing of the Minister of Education has obstructed reform. 3.The original ideas of curriculum reform have been successfully transformed, to some extent, into the Grades 1-9 Curriculum Guideline. 4.The Ministry of Education should be more responsible in completing sup- plementary documents for the