《唯一的听众》教案黄海燕.docVIP

11.唯一的听众 福州市茶园山中心小学 黄海燕 一、教学目标： 1、学习本课出现在生字、新词，摘录印象深刻的句子和词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 4、体会环境描写、人物语言描写、神态描写的作用。 二、教学重点： 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 三、教学难点： 学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写抒发对老教授的敬佩、感激之情的。 四、课时安排： 2课时 五、课前准备： 生:1、预习课文，给课后生字注音、组词； 2、给课文标上自然段落序号； 3、熟读课文，提出自己的疑问。 师:课件 六、教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题： 1、谈话：同学们，世界上最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情的故事，最伟大的力量是爱的力量。这节课我们继续沐浴人间真情的暖阳，抚摸一行行温暖心灵的语言，学习这个单元的第三篇课文真是诗一般的语言啊！让我们再来读读，体会老教授对年轻一代的关怀和鼓励。师引读：（播放《秋日私语》的轻音乐）酷爱拉琴的我，在一次又一次失去信心的时候，老教授带着尊重和理解，给予我真诚的鼓励：……在她真诚的帮助、鼓励下，我重拾信心，每天坚持练习，为了使我不断努力，她总不忘说上一句：……老教授的知遇之恩，老教授的赞扬，使我刻苦练习功夫不负有心人，我进步了，她又肯定地对我说：……第二课时 一、复习导入： 1、听写词语。 2、复述：课文讲了一件什么事？ 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨做唯一的忠实听众，就是无声的激励，从而使“我”今天能面对成百上千的观众演奏。 二、细读文本，习言得意 (一)、聚焦三次动作、神态 过渡：老人如诗一般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘。让我们再回到课文中，快速默读课文，找到描写老人眼神的句子，用“~ ~ ~ ~”画出，反复读一读，想想透过这些眼神，老人的心理之窗，你从中读懂了什么？一会儿我们一起来交流，好吗？ A．抓关键词体会 1、学生找、画课文中几次写到老人的眼神。 2、学生汇报交流： 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。 以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……．这3个句子，重点词是什么？ ．请默读课文抓住关键词联系上下文，思考：分别在怎么样的情况下，老教授在平静地望着“我”？ ．平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们发挥想象，说一说老人当时的心理活动。 幻灯出示： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐奏出真正音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……她的平静给了我力量，还给了我——（勇气，动力，奋斗的目标） 你感受到作者什么样的心情？ 三、适时解题，升华情感小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励。那么她平静的神态，特别是每天早晨做唯一的忠实听众，就是无声的激励，从而使我今天能面对成百上千的观众演奏。 出示：齐读最后一段，从中体会出怎样的感情？此时你认为老教授是个怎样的人我真正的明白了老教授“聋”的原因，做事只有用心去品味，用心去感受，才会成功“我”，爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。板书：感激过渡：“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏你会叫什么呢？为什么说老教授是唯一的听众？1）.这片树木里我和老人是清晨这里的常客，我练习小提琴，老人平静地听，及时地鼓励。再没有第三者闯入这个秘密林子了。 2）.没有老人这位忠实的听众，就不会有我对小提琴的坚持，为了老人的肯定与期待，我才更加刻苦地练琴，只有老人才肯这么用心地听我演奏，所以老人是我唯一的听众。 3）.我之所以有今天的成功，离不开老人无语的关切，无声的鼓励，我音乐方面的成功老人的作用无可替代，无人能比。 4）.老人对我无私的帮助与鼓励，不仅让我对音乐有了更深的理解，更高的造诣，更执着的追求，还让我在做人方面受到了极大的影响和教益，老人是我生命中无人能比的“唯一”。 ?老教授用爱心建筑起沟通的桥梁，使我从一个极度自卑，甚至要放弃梦想的孩子成为了一个可以面对成百上千的观众拉琴的音乐家，配小提琴音乐，指名读最后一段，你认为爱是什么？正是这样的一位老人对我循循善诱。积极鼓励，真诚无私的帮