《冬阳童骆驼队》教学设计9.docVIP

《冬阳?童年?骆驼队》教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎么表达出来的。 背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有条件的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点、难点： 让学生入情入景地读，能从作者回忆童年生活的几个片断中，体会童年的美好，感受作者的怀念并揣摩这种感情是怎么表达出来的。 教学准备： 多媒体课件歌曲《送别》 教学课时：一课时 教学： 一、谈话导入，营造氛围 1时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？ 2．刚才大家谈了很多小时候有意思的事。这节课，我们一起走进台湾著名女作家林海音的童年。她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把自己在城南的童年生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的——《冬阳· 童年· 骆驼队》，先读课题。（生齐读课题）（出示课题，生齐读课题。） 3．冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧！ 二、交流信息，了解作者与背景 1．交流课前收集的相关信息。 2．读读课后的“资料袋”，了解作者与背景。 三、初读课文，理清文章思路 1．自由朗读课文，要求： （1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几件往事？ 2．汇报、交流（教师及时板书：学骆驼咀嚼，谈驼铃，想剪毛，问去向） （1）注意“嚼”字的读音和写法。 （2）作者回忆了童年生活中的这四分别在课文的哪些自然段？ 四、品读课文，体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年生活的四件往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。 （一）再读课文，边读边划，体会感悟。（生圈画，教师巡视。）　　 （二）汇报、交流： 预设学生按课文叙述顺序来谈： A、“学骆驼咀嚼” 出示咀嚼的图片，问：知道这幅图讲的是哪一件事吗？找出相应的文字，指名读1．那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。） 2．“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。） 3．教师范读，学生闭眼想象：你想象到了什么？仿佛看见了什么？ 4．生交流：我想象到小林海音学骆驼咀嚼的画面…… 5．同学们，你的牙齿动起来了吗？我们来把这段有趣的画面读一读好吗？带着理解有感情地朗读这段话。 6．林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？ 师：正如作者在文章的最后一部分写道：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。 出示下列文字，生齐读： “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” B、“想象驼铃用处”1）骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。） （2）“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） （3）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 爸爸想些什么？笑的是什么？ （4）我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？） 6．有感情地朗读这段话。 7．师生有感情地表演“我”和爸爸的对话。 8．当中年的林海音回忆起这段往事的时候，她当时的想法已经不再有了这就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也已经不会再做了。再来读一读这段话。这段话生齐读： 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下讨论驼铃作用这样的事也不会再做了。 C、“想替骆驼剪毛” 冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暖和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。” 1．读读这段话，从这段话里又看出了什么？ （1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。 （2）从这个片段中体会作者叙述得很真实，描写得很逼真。 （3）谁来试试读出作者的天真、有趣？（指导朗读）大家想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪剪不整齐的毛吗？这种想法她已经不再有了，就像是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事也不会再做了。再读一读这段话。 生齐读： “夏天过去，秋天过去，冬天