新课标一数学下册图形的拼组教案.docVIP

第三单元 ?图形的拼组第一课时教学内容：教科书P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。二、动手操作，探索新知1、教学例11）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 2、教学例2（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固练习（1）按P28上的“做一做”减正方形。2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。课后反思：第二课时教学内容：教科书P28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。一、复习铺垫师：同学们还认识它们吗？（出示 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?）谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内交流，后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、巩固深化（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。3）练习六的第7题：让学生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。第四单元 ? 100以内数的数数、数的组成 1．使学100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过20的数：1．复习20以内的数。1、2组（每组10人）学生人数。2．让学生直观认识超过20的数。2个十再添上1个一是二十一；2个十和9个一组成；3个十。3．迁移类推，脱离直观，思考。1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？100以内的数：1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2．动手操作，交流探究。1）同桌合作数小棒100根。2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。A、1个1个数，100个一是100。65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。3．小结。三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：1．猜数。1）4个十和6个一合起来的数是几？2）58里面有几个十和几个一？3）69前面一个数是几？后面一个数是几？4）数出87后面的5个数。2．“提问——回答”游戏。3．看图填空。33页“做一做”。4．怎样数比较快？5．倒数数。例，从61倒数到56。让学生谈谈这节课的感受。100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习31-33页100以内数的认识——数数、数的组成1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。 ? ?