以内退位减法练习四教案.docVIP

《 练习四 》（开发型） 教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一（5）、（6） 教学时间 年 月 日（第 周星期 ） 教学地点 班级 教学内容 P21—P22 教学课时 第 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否 教材 分析 教学 目标 1、进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法，并逐步达到熟练。 2、学会从不同角度提出问题，解决问题。 3、体验运用数学知识解决实际问题的乐趣。 教学 重点 让学生发现问题，提出问题，解决问题。 教学 难点 运用数学知识解决问题。 教学 准备 课件 预设过程 设计意图 创设情境，构建学习材料 （课前准备好投影仪） 1、小朋友们已经学会了20以内的加减法，今天我们就来进行一个口算比赛，看看我们班的小朋友的掌握的怎么样，你们敢不敢试一试吗？ 生：敢 师：请翻开课本21页第3题，准备好，看谁算的又对又快！开始！ 11－2= 8＋6= 16－8= 9＋7= 13－7= 12－5= 14－8= 15－5= 11－6= 12－9= 14－6= 17－9= （操作时，统一开始统一结束，约1分钟后停。学生在计算的时候老师巡视看学生的计算情况。） 师：好！时间到。把比放下来，++小朋友真棒，马上把笔放下来坐好了。这么多题目全都做好的有没有？（有）哇！你速度真快！那其他小朋友做了几道？ 生1：我做了5道 生2：我做了6道 学生各说自己的。 师：好，我们就一起来看一下++小朋友做的情况。（请一位学生起来回答，并把他的书拿到展示台上）你看，++做了几道？ 生：5道。 师：（老师板书：做了5道）这是一条信息。你看，++虽然没有做完，但是他的速度明显比以前快了很多，有进步！那从这里你还能得到哪些信息？ 生1：我知道++没做的有7道。 师：你真会发现！这又是一条非常重要的信息。（板书：没做的7道）还有吗？谁还发现了不同的信息？ 生1：一共有12道题目。 师：哇！第3条信息被你发现了，真了不起！刚才谁听明白了？ 生：我听明白了。++说一共有12道题目。 师：（板书：一共有12道）你真会听！那根据这三条信息，你们能不能编一个数学问题？（若学生只说一共有几道题，老师则引导：如果只有这么一个问题，其他什么也没有，这个问题能解决吗？谁能把问题说完整？） ①生：一共有12道题，已经做了5道，还有几道没做？ 师：你真厉害！把掌声送给++小朋友。我们一起把这个问题读一读。 学生读题。 师：你看，在这个问题里，++先告诉你几条信息？ 生：两条 师：哪两条？ 生：一共有12道，已经做了5道 师：这个问题怎么解决？ 生：还有7道没做。 师：你是怎么知道的？能把式子列一列吗？ 生：12-5=7 师：真不错！刚才我们这个问题编的非常成功，根据信息（老师指着黑板上的信息提问），谁还能编？ ②生：一共有12道题，没做的有7道，已经做了几道？ 师：好问题！谁还编出不同的问题了？ ③生：已经做了5道，还有7道没做，一共要做几道？ 师：真厉害！问题编的越来越好了！ ④：生：没做的比做好的多几道？ 师：多有新意的问题！那这么多问题，你都能解决吗？选一个问题，和你的同桌说说你是怎么解决的？ 学生互说。 2、问题反馈 师：第二个问题，谁来解决？ 生：12-7=5 师：第三个问题？ 生：5+7=12 师：小朋友们真行！不但提出了这么多问题，而且还都解决了，老师实在佩服你们，下面就把你刚才做的口算情况也编一个问题，考考你的同桌，两个人互相说一说。 学生互说。 师：你编的问题是什么？ 学生回答。 3、构建学习材料，解决问题 师：小朋友们，一次口算比赛，我们就能提出这么多的数学问题，其实在我们生活中，处处都有数学问题，观察一下教室里的事物，或者根据班级的情况，编个数学问题。每个小朋友先想一想。（停顿半分钟）谁编出一个问题来了？并说说怎么解决。新课标第一网 生：第一组有6个男生，6个女生，一共有几个小朋友？6+6=12 师：真了不起！谁还有？ …… 4、游戏练习： 师：我们班的小朋友真厉害，不仅有一双会发现数学问题的眼睛，还有一个会思考、会解决数学问题的大脑，刚才大家的表现这么好，下面邱老师就给大家一个奖励！想不想要？我们就来做一个游戏。老师先把游戏规则讲一下，你看，++小朋友听的多认真，老师带会儿就请像++一样认真听的小朋友上来做。老师这里有8个信箱，他们都有一个号码，请8个小朋友上来拿着信箱，然后一个一个轮过来说：我的朋友在哪里？下面的小朋友拿着信要仔细算，如果算出来是这个号码