圆明园的毁灭备课教案.docVIP

21、圆明园的毁灭 教学目标： 1、知识与能力： A：认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。  B、由读通课文到初读课文，指导读书方法。 2.过程与方法：A：能抓住重点词语透过课文内容体会课文思想，并学会这种阅读方法。 以情促读，指导朗读方法，积累语言。多媒体，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。.情感态度与价值观：了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象，激发学生对祖国文化的热爱之情，增进振兴中华的责任感和使命感。重点，难点： 通过对语言文字的理解，指导学生朗读课文，理解，想象圆明园辉煌的景观，体会课文蕴含的感情。第一个是圆满的圆, “明”是光明普照的“明”第二个园是“园”是皇家园林的“园”学生空写,齐读课题. 师：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫—— 生：圆明园。 师：再读。 生：圆明园。 师：就是这样一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林在1860年却被两个强盗一把大火给毁灭了。 （补写：的毁灭）再读课题。生：圆明园的毁灭师：毁灭两个字可不能这样读，听好。 （师范读，将毁灭2字读轻了。） 师：再读。 生：圆明园的毁灭。（两次）生：圆明园的毁灭。???众星拱月?????金碧辉煌????宏伟建筑　　 ???蓬莱瑶台?????山村乡野????诗情画意　　 ???亭台楼阁?????风景名胜????平湖秋月　　 ???天南海北?????艺术瑰宝????奇珍异宝　　 ????销毁???灰烬??????侵略???????不可估量　开书本，自由读课文，把句子读通顺读好后我们再来交流交流，说说读后你都知道了什么。2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌　　 ?接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，小组合作学习讨论：边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌？　 4：??昔日的辉煌　　 举世闻名 布局（精妙）???建筑（宏伟）???文物（珍贵）　 A精妙的布局：　　 学习第二自然段：课件5???（指名读）　　 1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？??? （课件6??举世闻名变红）　　 ?享誉世界中外闻名??名扬中外……???）　　2）圆明园是以什么举世闻名？反复问：根据回答板书： 布局（精妙）???建筑（宏伟）???文物（珍贵）　 课文哪一段写了布局（精妙）？课件出示：它由圆明园、万春园——在圆明园周围） （课件7：众星拱月变红）　　8众星拱月示意图）（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）　　 同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹??匠心独运??震撼??自豪……）　　 同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读这一段吧　　 齐读??? 师过渡：圆明园不仅布局精妙，而且建筑宏伟。　　 B宏伟的建筑　　 　师：请找到写圆明园建筑的一段话，我请一个同学读一读，其余同学找一找它一共用了几个“有”。 先自由读 （指名读，其余找） 生：一共有8个有。 师：找到了一共整整8个有，我们一个个去看一看，圆明园有什么？ 师：（指名8人）第一个有——生接：金碧辉煌的殿堂 第二个有——生接：…… …… (师：整整8个有，再来读读。) 生齐读。 师：老师还有个问题，假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？ 师：据，就在这一段话里找根据。敏感的不止找到一处两处，习惯好的，而且已经动笔把它记下了。如果我们作者妙笔生花，要写尽所有景物，所有景观，所有建筑还要用多少个有字？ 生1：……我从等字看出来的，等还没有写完，所以有好多个有 师：说的好，就一个字，看出了许多有，画出来了吗？这是依据之一。 生2；从等后面的很多看出来了。 师：从很多看出很多是天经地义。依据二 生3：从民族建筑，西洋景观看出来，以为他并没有说有哪些 师：是啊，民族建筑有多少，西洋景观由有多少。这是依据3 生4；我从天南海北看出来 师：是啊，放眼望去，天南海北，那得有多少个有去描述它啊。 生5：我从饱览中外名胜看出来了 师：是啊不仅有国内的还有国外的，这是依据5，依据六？ 生6：我觉得从饱览就可以看出来 师；是啊，要不然，我们凭什么去饱览，饱览什么呢？ 生7：我从漫步看出来了 师：是啊，这是