教育学 第4章.pptVIP

第四章：认知和社会发展与教育 欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200元制造镭，而这点药他竟索价2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说：不成，我发明此药就是为了赚钱。 海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药。 * 儿童发展的一般原理 发展的概念 是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果 而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。 （发展是一种不可逆过程） 发展的方向与顺序 头--尾梯度 近末梢梯度 发展的一般趋势 综合与 分化 平衡化 个性化 概念化 社会化 规范与要求的习得 语言的习得 发展最本质的倾向 语言的习得 个体特征的出现和稳定 孩子 制约儿童心理发展的因素 先天与教养 对儿童心理发展 起主导作用 遗传与环境 学校教育因素 成熟与学习 社会环境因素 成熟是第一位的决定因素， 成熟条件不具备的学习是无效的 主观能动因素 发展 思维发展 心理社会发展 道德感 皮亚杰认知发展论 埃里克森心理社会发展阶段论 柯尔柏格道德发展理论 皮亚杰的认知发展论