浅谈职校英语教学中的音标教学付晶三等奖-武汉艺术学校.docVIP

浅谈中职学校英语教学中的音标教学 武汉市艺术学校 付 晶 【摘要】随着中国改革开放的进一步深化，英语越来越受到人们的重视英语教在职高的教学中越其突出作用。 【关键词】 众所周知，英语作为当今世界上主要的国际通用语言之一，是世界上最为广泛使用的语言，国际上的资料绝大部分是用英语发表的。在国际政治、经济、军事、文化、科技、 贸易等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外改革开放的不断扩大，科学技术水平的不断进步，国际地位的不断提高，综合国力的不断加强，迫切需要造就一批精通外语的人才，使我们在国际社会中发挥更大更积极的作用。我们需要学习西方的先进技术，而学习的必要前提是要掌握世界通用技术交流语言——英语。中国在近几十年发生了翻天覆地的变化，各方面发展得很快，教育的着重点由应试教育转向素质教育，职教育的要求是培养实用型人才，因而也要从语言知识的传授向交际能力的培养上转变。从目前职校外语所面临的问题出发，以学生、教师、语言环境三者之间的互动关系为切入点， 联系校实际情况、 ，才是进行职英语教学的 一、职校英语教学中音标教学的重要性 语音词汇语法是语言的三大支柱，各成体系，又紧密联系，缺一不可。语音是语言的外在表象，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言先从语音开始。而语音文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言学生朗读生词和记忆单词 一直以来，中国的英语教学体制都非常强调语法的学习。结果学生们语法学得很精通，但却说不上几句英语，难和外国友人进行流利的英语对话。因为说话的时候，脑子里翻来覆去都是用各种语法规则来套，考虑究竟如何说才对。试问这样又如何说流利的英语并进行英语口语交流呢？这种强调学习语法的做法，使很多人误以为娱乐语法才有语言，殊不知世界上先有了语言，时间长了，各种用法才相对固定下来，最终才被归纳成了语法。事实上，使用英语的国家大部分人是不懂语法的，但他们能很好的使用英语和别人交流。人天生就有着自然地语言能力，这是一种很微妙的感觉，并不是条条框框所能规定出来的。这种感觉是通过较长时间的培养、应用产生出来的。只有拥有了这种感觉，你才能利用好英语表达出想法，而不需要花时间考虑任何语法问题。 中职学生想要真正学好英语，打好语音基础是关键 二、职校英语教学受众学生的分析 近年来面对高校扩招普高扩招就读职校的学生越来越少,英语基础参差不齐，普遍较差 （一）学生自身学习状况 中职学校的生源大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的。学校自然重心放在专业课上，这是必要的忽视了英语，使英语无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。比较随意坐在教室能跟着学能够完成作业能够按老师布置的任务去做但学习上没有动力没有压力没有目标。在班上表现良好但成绩不太突出 （二）学生对英语的认知情况 由于中职学校的特点是培养人才，学校的重心自然放在专业课上，这是必要的。对英语重要性认识不足目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。 （三）学生英语基础参差不齐普遍较差 大部分英语基础知识很差，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话发音体系的不完善大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。由于基础较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，他们对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，英语课教师也成了不受学生欢迎的人，从而造成了英语教学的困难。 可以借助这个机会提高的基本语音发音能力和单词记忆能力！ 语音是传递意义的外在形式。如果语音传递有误，则表达的意思也会产生误差。而语音文字来讲，则有无形化、短暂化、易失化等特性，这就要求我们在学说一种语言时，一定要准确把握它的语音，只有这样才可学会、学好一种语言许多学生学了几年英语，却不知怎样用音标拼读单词，学英语对这些学生来说感到很吃力。因此，如何教学，使学生更快更好地掌握语音知识，为学好英语打下良好基础，是摆在我们面前的一项重要任务。 由于中职学校的特点是培养人才，学校的重心自然放在专业课上，这是必要的。但是目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，在课程的设置和平时的教学活动中，一些中职学校对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制，忽视了英语教学，使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力