维护社会公平上课版.ppt

* * 探索轨迹 在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。 思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？ 经济上平均的要求 政治上平等的要求 意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。 古今中外，公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。 如一句话说的：没有最好，只有更好。 “世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”孟庆念努力地朗读，同时也努力地仰头，努力地转动身子，10岁的她坐在教室的第一排，而第一排课桌正抵着教室的黑板，她只有这样才能看到老师的板书。 武汉市桥口区古田四路这个新世纪学校，374名学生都是农民工子女。 “受教育机会的公平属于起点公平，如果在起跑线上就不公平，农民工子女从小就享受不到起码的受教育权利，那么，他们一辈子都谈不上公平！” 公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。 为什么要理智面对社会生活中的不公平？ 公平总是受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。 公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。 邰丽华:两岁时，因高烧失聪。15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞台。1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。2000年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任中国特殊艺术协会副主席。 启示: 案情：曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦的干了一个月，满怀喜悦的去领工资，但老板却以她曾迟到为由。扣了她20%的工资。曾凡觉得不公平，因为自己从未迟到过。 ①如果她接受了这种不公平，情形会怎么样？ ②她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 如果她接受了这种不公平，合法权利还会继续受到老板的侵害，会使不公平的现象继续发生。 找老板说理交涉、向劳动监察部门投诉、向法院起诉等。 面对不公平的对待，我们应该增强 权利意识，善于寻找解决途径，用合法 的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求 最大限度的公平。(法律) 仔细阅读教材中的三组图画及其文字说明，并就下列问题进行讨论交流。 反躬自省 （1）他们的想法有什么道理？ （2）是什么影响着他们对公平与否的判断？ （3）他们该如何面对？ 他们都是站在自我的角度看待“公平”，以一种偏激的心态考虑自己的得失。 是他们的个人价值观念、思维方式。 理性地反思自己的价值观念，换个角度思考问题。承认无可改变的事实，以平和的心态对待“不公”。 遇到“不公平”的事情，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念,或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。（心理） 他们该如何面对？ 他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。 当有人恃强凌弱时，—————— 当有人弄权渎职侵吞公款时，——— 当有人排斥异己、处事不公时， —————— 上前劝阻或报警， 敢于帮助弱者。 检举揭发、 敢于斗争 仗义执言、 主持公道 见到不公平的现象，崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。（道德） 我们怎样正确对待社会生活中的不公平? 第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平； 第二：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念； 第三：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手。 想一想： 瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。试问他们是怎样脱险的？ 得出的结论： 在20