学前儿童发展心理学 王振宇第二讲 第三节 个性.ppt

第二章 发展中的学前儿童心理 第三节 学前儿童个性有关因素的发展 一、个性的概述 个性作为一个心理特征系统，包含有三个彼此紧密相连的子系统，它们是个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。学前儿童的个性远还没有形成，但个性系统中的若干因素已经有所发展，我们将在本章中阐述学前儿童的气质、自我意识、性格等个性的因素及发展特点。 二 、学前儿童的气质 一、气质的类型 气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。它表现为心理活动的速度、轻度、稳定性和指向性等方面的特点和差异组合。气质使人的全部心理活动都染上了独特的色彩，不同气质的人其行为特点、言语速度、情绪类型、思维习惯、交往风格、性格特征都有各自明显的特色。这些特色反映在他所有心理活动中，并直接影响性格的形成和个性的发展。 古希腊医生希波克拉底认为人体内有四种体液，按照其分布的多寡，把人的气质分为胆汁质、多血质、抑郁质、粘液质。 巴普洛夫按照神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征在条件反射形成或改变时得到表现，从而产生了各种神经活动类型。 神经系统的特征和类型 气质 强度 平衡性 灵活性 组合类型 气质类型 主要心理特征 强 不平衡（兴奋占优势） 兴奋型 胆汁质 容易兴奋，难以抑制，不易约束 平衡 灵活 活泼型 多血质 反应敏捷，活泼好动，情绪外显 不灵活 安静型 粘液质 安静沉稳，反应迟缓，情感含蓄 弱 不平衡（抑制占优势） 抑郁型 抑郁质 对事敏感，体验深刻，孤僻畏缩 表4-1 气质类型对照表 由于气质与神经系统的先天或遗传特征有关，因此通常认为气质类型是相对稳定的，不容易改变。环境可能会掩蔽气质的特性，但并没有改变气质。气质类型没有好坏之分，不同气质类型的儿童都能以自己特有的动力特征成为社会的有用之才。 二、婴儿的气质类型 1、托马斯的气质分类 托马斯根据活跃水平等九个维度将婴儿的气质划分为容易照看型、难以照看型和缓慢发动型三类。 容易照看型的婴儿生理节律有规律，比较活跃，容易适应环境，如容易接近陌生人，容易接受新的食物，容易接受安慰等；情绪比较积极、稳定、有好、愉快、喜悦的情绪占主导；求知欲强，在活动中比较专注，不易分心；爱游戏，容易得到成人的关爱。 难以照看型婴儿生理节律混乱，睡眠、饮食及排便等机能缺乏规律性；情绪不稳定，易烦躁，爱吵闹，不容易接受成人的安慰，对新环境不容易适应，表现为易退缩和易激动；主导情绪消极，紧张，焦虑强烈；注意力维持时间较短，容易分心；难以与成人合作，与成人关系不密切。属于这种气质类型的婴儿，如果家长照料态度不当，容易发生心理问题，易形成不安全依恋。 缓慢发动型的婴儿不活跃，情绪比较消极，表现较为安静和退缩，对环境刺激的反应比较温和和低调，对新环境的适应比较慢，通过抚爱和教育能逐步适应新环境。对此种气质类型的婴儿只要给予足够的关爱和耐心，通常不会发生心理问题。 除了以上的三种气质外，还有一些婴儿属于混合性气质。 2、卡根的气质分类 美国发展心理学家卡根受巴甫洛夫高级神经活动学说的启发，以行为抑制性—非抑制性为研究指标，将儿童按气质分为行为抑制型和非抑制型的儿童。行为抑制型儿童的主导特征是拘束克制、谨慎小心、温和谦让、行为抑制，经常有高度的情绪性和低度的社交性。我们日常所称的胆小、敏感、害羞的孩子就是此类；行为非抑制性表现为活泼愉快、无拘无束、精力旺盛、冲动性强。我们日常中称为胆大、适应、好交往的孩子就是此类。 卡根认为儿童的行为具有受环境影响而改变的可能性。尤其母亲的心理问题与儿童的行为抑制有关。同时，在影响儿童的气质因素中，父亲也起着重要的作用。孩子的种种性别角色行为与父亲的教育是分不开的。此外，父亲对孩子的成就动机的发展有密切关系。 婴儿的行为抑制性是遗传与环境经过长期相互作用形成的产物。社会文化的差异也会影响气质，最终影响到儿童的行为特点。婴儿的气质类型早期形成以后，对儿童的情绪类型和行为特征具有重要的影响。 三、婴儿气质与行为预测 1、婴儿气质与认知 从心理现象来说，气质本身是中性的。决定着儿童各种正常行为的表达方式，无所谓好与坏，但每一种气质对环境因素都有易接受性和易损伤性两面，表现为某一类型的气质对某一心理过程较为占优势，但对另一心理过程并不占优势。例如，记忆优势，学业成绩，课堂教学中的要求方面。 2、婴儿气质与社会行为 从行为连续性的角度研究基于气质的行为预测。连续性分为同型连续性和异型连续性两种。同型连续性指相同行为或相同属性