说课课件·15号晏子使楚.pptVIP

《晏子使楚》 说课稿 说课者 肖敏 说 课 流 程 一、说教材 三、说教学目标 二、说学情 四、说重点、难点 五、说教法学法 六、说教学过程 七、说板书设计 一、说教材 《晏子使楚》是人教版五年级下册第三 单元的第二篇精读课文。讲述了春秋末期， 齐国大夫晏子出使楚国，楚王倚仗国势强 盛三次侮辱晏子，想显显楚国威风，晏子 巧妙回击，运用针锋相对、将计就计、顺 水推舟等高明策略，一一加以反驳，维护 了自己和国家尊严的故事。本单元的主题 是“精妙的语言” 要求在学习过程中感受 语言的魅力。 二、说学情 五年级学生虽然对历史性故事的 文章比较感兴趣，但往往也只注意精 彩的故事情节，而忽略句子词语的深 刻解读。本课，我将引导学生细细品 读课文中含义深刻的句子和精美的词 语。去感受晏子精妙的语言及其魅力。 1、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。 2、感受晏子巧妙的语言魅力。 3、掌握人物的个性特点，体会晏子的人物形象。 三、说教学目标 四、说教学重难点 1、感受晏子语言的魅力。 2、体会晏子的人物形象。 五、说教法学法 一堂好的语文课应充分体现十二个 字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起。 本堂课，我采用诵读法、推导法、结合 资料、小组合作探究等手段。通过让学 生读、思、议、写等活动，使学生合作 探究，培养学生自主学习能力和实践能 力。 （一）复习导入，理清线索 （二）细读课文，感受语言魅力 （三）评价晏子，体会晏子形象 （四）总结全文，拓展延伸 六、说教学过程 （一）复习导入，理清线索 1、开门见山直接导入，这节课我们继续来学习11课，板书课题，齐读课题。 2、回顾一下，你能不能用简单的语言概括一下这篇课文主要讲了一个什么故事。根据学生的回答，教师提炼板书。 楚王————晏子 尊重 侮辱 3、通过上节课的学习我们知道了楚王对晏子进行了三次侮辱分别是让晏子钻狗洞 齐国无人才 齐国人没出息 4、通过观察你发现了什么？ 设计意图：通过回顾，让学生理清楚了本篇课文的故事线索，同时让学生明白了楚王与晏子的三次交锋从个人上升到国家上升到了民族的层次。 （二）细读课文，感受语言魅力 1、走进第一个故事，自由读一读第二自然段，找出句子，楚王是怎样侮辱晏子的？ 2、设置情境，如果这次出使楚国的人是你，面对楚王的侮辱你会怎么做？ 3、教师出示背景资料。 4、再回到文中找找晏子又是怎么做的。在文中用——勾画出来。 5、细细地读，从晏子的话中你感受到什么？让学生抓住关键字词细细品读，教师引导反复推理出晏子的言外之意。 6、读懂晏子的言外之意后，再问学生，晏子没有与楚王争锋相对，而是这样回击楚王，结合资料说说晏子的话妙在哪里？ 7、小组合作分角色朗读第一个故事。 设计意图：通过设置情景，让学生走进故事，感受到晏子处境的为难。再结合背景资料体会到晏子在那样的情况下机智的语言，以退为进从而维护自身的尊严。感受晏子语言的魅力。同时教师在引导时教给学生学习的方法。 7、回顾刚才的学习，总结方法（1）读故事。（2）抓关键语句读出晏子的言外之意。（3）结合资料悟晏子的语言妙在哪里。（4）分角色再读故事。 8、出示自学提示，发给小组晏子的资料以及南橘北枳资料。分小组选择一个你最感兴趣的故事合作探究学习。展示汇报。 在学生汇报交流时，择机出示：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！ 让学生在文中找出张袂成阴、挥汗成雨、比肩接踵三个成语相对应的话，增加学生语言积累，体会夸张手法的 好处 在展示第二次交锋时，学生小组展示朗读以及体会，我将适时引导学生结合“瞅、冷笑、严肃、装着很为难、拱了拱”等词语，深入理解课文，让学生体会晏子将计就计、顺水推舟、看似贬低自己实为贬低楚国的精妙智慧。 设计意图：在教给孩子们学习的方法后，教师要学会放手，让学生通过自主、合作、探究的学习方法，教师适时点拨。让学生由“被动地学”变为“主动地学”。