马来西亚书法教育百年发展简述-董总.pdfVIP

《马来西亚华文教育》⑥ 马来西亚书法教育百年发展简述 陈 玉 佩 摘要：华文书法教育是随着华文教育和其他美术教育的发展而发展 的。在马来西亚独立以前，华文书法教育在马来西亚的发展主要有两种途 径：一为美术学院的创立。1938 年在新加坡创立的南洋美术专科学校（简 称南洋美专），在水墨画课里，书法是学生课外自学的课业，所以学生毕业 以后，皆在书法上颇有造诣。南洋美专水墨画课导师施香沱，不仅为新马 两地培育了不少水墨画专才，也间接培育了许多的书法人才。二为书法造 诣颇高的中国文人，他们南来之后，大多数在教育界里服务。如孔翔泰， 江苏宜兴人，在马来西亚执教四十年。孔先生的书法深受槟城人的喜爱， 并影响槟城一带的华人。李秀添的书风则影响雪兰莪及吉隆坡一带的华 人。如今，随着华文教育的普及和深入，在华人社会里学习书法已是一件 十分普及的事。华文小学的学生从四年级便开始学写毛笔字，并列为每周 必交的功课；初中会考中，书法亦被列为华文科的必考项目之一。“全国华 文独立中学统一考试”从 1988 年开始，将书法列为高中美术科的选考项目 之一。书法作为学校的课业和考试项目之一，推动了华文书法教育在马来 西亚的传播和发展。进入九十年代后，华社子弟学习书法的普及面已超越 了西洋画，而且有不断增加之势。所以，当中国崛起后，华文的价值不断 提高，其地位也备受重视。在这样一个大环境下，我们看到华文书法在马 来西亚发展的前景是一片欣欣向荣和乐观的。 关键词： 华文书法 书法教育 书法考试 书法班 师资培训 陈玉佩：中国暨南大学文艺学硕士。 本文系中国国务院侨办人文社会科学研究基金资助项目（编号：04CQBYB009） ８ 二战以前，马来西亚的华文教育并无成形的书法教育。所谓书法 课也就是当时的习字课，它仅仅是语文课里的一个附属任务，由华文 老师来兼任指导。所以，除个别学校外，在中小学的课程里并无正规 的书法课。 二战以后，华文教育面临空前的危机。于是，华人社会的注意力 都投注在力争华文在马来西亚的官方地位和平等待遇上。这时候，华 文书法根本谈不上进一步的发展，而处在低迷的状态。马来西亚独立 后，国内大力推行使用钢笔，毛笔顿时失去了它的实用性，唯有华文 中小学的作文和习字课仍保留使用毛笔。直到 70 年代中期以后，书 法才慢慢被人们所关注。经过 80 年代的努力，到 90 年代以后，华文 教育得到较好的发展，华文书法教育适时而发展，各种书法活动如火 如荼地开展，呈现出蓬勃发展的趋势。此时的书法教育，逐渐摆脱依 附华文教育的地位，开始形成自己独立的体系。华校、社团、个人开 班办学，形成书法教育形式多元发展的格局。本文试图从学校书法课 与考试项目、美术学院的书法课、书法班的设立及书法师资培训四个 方面考察书法教育在马来西亚的发展梗概。 一、学校书法课与考试项目 1908 年吉隆坡坤成女子学校将书法课列为正课。坤成女子学校 是最早列书法为正课的学校。该课由渡边美子教授。1渡边美子是个 日本人，日本比较重视汉字书法，加上她又是该校的创办人之一，将 书法列为正课是理所当然的。而其他学校，不见有此措施。至今，书 法课已不列为正课，只为课外活动而已。 雪兰莪巴生中华独立中学也曾经将书法列为正课，可惜只维持了 一年，因该校的教学改革而被迫取消。目前，将书法列为正课的有吉 2 隆坡循人中学，它列为初一和初二的正课，迄今已实行了六年。 此 ９ 外，雪兰莪巴生兴华中学也从 2004 年开始正式将书法课列入初中一 3 课表里。 独立中学这项举措都是为承传中华文化。 书法习作仍然是华文独立中学、国民型中学及华文小学学生必须 作业。遗憾的是并非所有的华文老师都懂得书法，使得习字课成为 “例行作业”。但是，我们还是能看到华人社会的一片用心，那就是 确保华