阅读教学两次转身.pptVIP

阅读教学的“二次转身” ——南京晓庄学院附属小学 金立义 阅读教学的“二次转身” 语文课的三个层次 主动教，被动学 主动教，主动学 主动学，智慧教 阅读教学的“二次转身” 教课文向教语文转身 有效备课 教语文向学语文转身 有效备课 著名特级教师余映潮说：“如果说，新颖的教学创意是美妙的灵感火花，那么课文研读就是漫长的的钻木取火的过程；如果说，精彩的课堂教学是动人的音乐旋律，那么课文研读就是苦心孤诣的谱曲时光。” 有效备课 （1）探寻文本的教学价值 课文的价值分为原生价值和教学价值。教学价值不等于原生价值。教师在接触课文时，比较容易发现它的原生价值，而教学价值隐匿在课文之中，需要教师二度开发、挖掘、梳理与重组。 有效备课 （1）探寻文本的教学价值 会当凌绝顶，一览众山小 课文写了什么，是怎么写的，为什么这么写？ 教什么，怎么教，为什么这么教 有效备课 （1）探寻文本的教学价值 《詹天佑》—— 课文写了什么——先写了詹天佑要主持修筑京张铁路，帝国主义者进行阻挠、要挟和嘲笑；接着写了詹天佑在修筑京张铁路过程中做的三件事：勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路；最后写了京张铁路提前两年竣工，给了帝国主义者有力地回击。 有效备课 （1）探寻文本的教学价值 《詹天佑》—— 怎么写的——环境烘托：社会环境和自然环境烘托；正面描写：在叙述三件事的过程中对詹天佑的动作、语言、心理活动进行了细致地描写。 为什么这样写——因为正面描写和环境烘托相结合，最能表现詹天佑是个杰出的爱国工程师。 有效备课 （1）探寻文本的教学价值 《谈礼貌》—— 写了什么——牛皋与岳飞问路；小朋友脚踩女青年的裙子；周总理理发 怎么写的——叙述+议论。不同：①这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。②礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。 ③可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。 有效备课 （2）关注儿童的学习需求 “我的手很小，请不要往上面放太多的东西。”这是上世纪80年代，美国曾评选“儿童给成人的忠告”中的第一句话。它警示教师，适合儿童的，才是最好的。 有效备课 （2）关注儿童的学习需求 教师解读文本当然应“俯身为儿童”，充分考虑儿童阅读文本的切入点、兴趣点和疑难点，做到心中有数，有备无患，才能真正地实现以学定教、以学促教，教学合一，即使课堂上出现“意外事件”，也能应对自如，化平凡为精彩。 有效备课 （2）关注儿童的学习需求 ①疑点：课题是詹天佑，课文的第2、3小节为什么要写帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑？带着学生的疑惑进一步解读课文，你就会发现这两小节的环境描写作用很大。它是詹天佑接受修筑京张铁路的压力，是詹天佑完成勘测线路的动力，更是詹天佑开凿隧道、设计“人”字形线路的创造力，这样的环境描写烘托出詹天佑强烈的爱国之心，杰出的聪明才智，对人物形象的塑造起到了极好的衬托作用。②兴趣点：詹天佑为什么能想到“人”字形的？（补充“人”字形线路来历的故事）③重点：学生根据课文中的相关文字对八达岭隧道和居庸关隧道两种不同的开凿方法能否用图示表达？对“人”字形线路能否用实物演示？ 从“教课文”向“教语文”转身 ①抓语言训练点 “语言有温度，字词知冷暖”，对于文本中的修辞化语言、陌生语言、重复的语言、看似多余的语言等都是作者匠心独运的锤炼，不能让学生游走过去，应引导学生细读批注，读出微言大义。 从“教课文”向“教语文”转身 ①抓语言训练点 《清平乐村居》“醉里吴音相媚好”一个“醉”：一是门前的景色秀丽，令老夫妻陶醉；二是老夫妻白头偕老，幸福；三是多子多福；四是三个儿子很懂事，幸福；五是小儿子活泼可爱，开心。 从“教课文”向“教语文”转身 ①抓语言训练点 苏教版第12册《天游峰的扫路人》： 我隐约听见哗——哗——的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。 茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。 笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回远处。” 这充满