阅读教学美丽转身.ppt

如何实现美丽转身 一、小学语文教学新动向。 二、做好预习，落实预习。 三、吃透教材，研究学情。 四、下水实践。一课一得。 高年级要关注课文写作方法 《大海中永生》——抒情式写景描写（借景抒情）。 《艾滋病小斗士》——报告文学，围绕几件事写一个人，回忆开头，写实的笔法。 《黄果树瀑布》——空间顺序写景，生动准确的语言描述和感受。 《滴水穿石的启示》——借物喻理，举实例（古今中外）说明。 《黄山奇松》——脉络清晰的写景散文，围绕“奇”详略得当。 《林冲棒打洪教头》——一动作神态描写反映人物性格。 二、做好预习，落实预习。 1.扎扎实实做好预习。 资料、生字、词语、主要内容、整体结构、质疑问题等。 （1）生字音形巧落实 （2）查找资料勤落实 （3）主要内容（课文主线、框架）必落实 (4) 词语理解深落实。 三、吃透教材，研究学情。 吃透教材是有效课堂的前提， 研究学情是有效课堂的关键。 1. 吃透教材是有效课堂的前提 第一，把握教材的体裁非常重要。 1. 吃透教材是有效课堂的前提 第一，把握教材的体裁非常重要。 从语言习得的角度看，有两种语言现象特别值得关注：一种是有规律的语言现象，一种是“陌生化”的语言现象。 1. 吃透教材是有效课堂的前提 第一，把握教材的体裁非常重要。 2.研究学情是有效课堂的关键。 教师解读文本最好经历“教师——学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本 ，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？…… 初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点”。 鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终。让学生提出“真问题”。 《林冲棒打洪教头》提升在哪里？ 容易忽略的是： 林冲的策略—— （1）避其锋芒 （2）见招拆招 （3）击中要害 四、一课一得，下水实践 语文教学要从一味的“感悟”、“讨论”中跳出来，做一些由老师精心设计的、实实在在的、针对性强的练习。（沈大安） 读写结合，以写促读、 续写、仿写、扩写…… * 张元 一、小学语文教学新动向 1.“一个转向，一个中心，两个基本点”。 “一个转向”是说我们的语文教学，应当从学会知识转向教会学习。 “一个中心”是指我们的阅读教学要以语言学习为中心。 “两个基本点”是指要着重培养语文能力和语文素养。（崔峦） 2.和内容分析式的阅读教学说再见。 由分析课文内容的教学，转向以 策略为导向的教学，注重读法、写法、 学法的指导。利用课文这个“例”，得 意、得言、得法。努力实现“例”的增 值。 高年级要关注课文写作方法 2.机动灵活落实预习。 预习了，对于课文的学习就不是零起点。 例如：看了课题你想知道什么？ 1.某某是个什么样的人呢？让我们走进课 文…… 2.是谁？做了什么？怎么做的？带着这样 的问题学习课文。 对教材进行整体把握，不仅仅在内容上， 还要有结构上的整体把握。对于教材布局谋篇 和遣词造句的特点一定要研究。从表达入手进 行体验和感悟这样才能居高临下，得到教学上 的启示。 二年级的孩子可能会怎么回答这个问题？ 围绕非常着迷展开交流 侧面描写 对教材进行整体把握，不仅仅在内容上， 还要有结构上的整体把握。对于教材布局谋篇 和遣词造句的特点一定要研究。这样才能居高 临下，得到教学上的启示。 排比句，表达无限敬仰，要求背诵 对教材进行整体把握，不仅仅在内容上， 还要有结构上的整体把握。对于教材布局谋篇 和遣词造句的特点一定要研究。这样才能居高 临下，得到教学上的启示。 细细读，慢慢想，这段话好在哪里？ 这句话没有主语，加上好不好？ 二年级的孩子可能会怎么回答这个问题？ 这一句话是否多余？ 这段话描写上有什么特点？课文中还有这样的写法吗？ 这两句话与我们平常说法有什么不同？ 理解程度：贾岛作诗的入迷，推敲意思的由来 理解不到的是：两位大文豪对于创作的态度 学生的认知水平是：敦 煌莫高窟藏有的各式各样 的彩塑、壁画、经书等内容。 需要提升的是：从艺术宝 库和珍贵的文化遗产的角度认 识莫高窟的价值。 总起句，中心句。 声音大