高中数学导学案人教A版必修1教师用书导学案.docVIP

课 程 纲 要课____________________ 参与开发老师：____________________学习对象：高中一年级学生 规模预设____________人学习时限：共45课时场地设备：教学班教室 一、课程元素课程内容本模块包括集合与函数的概念、基本初等函数Ⅰ和函数的应用三章内容．课程目标(1)集合了解集合的含义，体会元素与集合之间的“属于”关系．理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集．在具体情境中，了解全集与空集的含义．理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集．理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集．能使用图表达集合的关系及运算．(2)函数的概念与基本性质了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域．了解映射的概念．在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法)表示函数．了解简单的借助已学过的函数(特别是二次函数)，理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义．结合具体函数了解函数奇偶性的含义．会运用函数图象理解和研究函数的性质．(3)基本初等函数Ⅰ了解指数函数模型的实际背景．理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算．理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图象通过的特殊点．知道指数函数是一类重要的函数模型．理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数．了解对数在简化运算中的作用．知道对数函数是一类重要的函数模型．了解指数函数y＝a与对数函数y＝(a0且a≠1)互为反函数．了解幂函数的概念．结合函数y＝x，y＝x，y＝x，y＝，y＝x的图象，了解它们的变化情况．(4)函数的应用结合二次函数的图象，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数．根据具体函数的图象了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征．知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义．了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用．二、课程实施本模块安排18个单元(具体安排见目录)学习时间安排学习时间从________年________月________日至________年______月________日．教材重难点分析第一章　集合与函数的概念学习重点元素与集合、集合与集合之间的关系，集合的基本运算，函数的概念，函数的单调性与奇偶性及函数的最值．学习难点集合元素的特性，集合的运算，函数符号f(x)的含义，函数的基本性质(单调性、奇偶性和最值)的判断、证明及应用．第二章　基本初等函数Ⅰ学习重点指数和对数的运算性质，指数函数与对数函数的图象和性质，幂函数的概念．学习难点指数函数与对数函数的图象特征和性质的运用．第三章　函数的应用学学习难点函数与方程的关系，二分法的原理，函数建模．三、教学建议学案导学法”根据不同的学习内容，不同的教学环节，教师可以采用三种不同的组织形式：分组讨论式、学生主讲式与教师主讲式．分组讨论式，把全班同学分成若干学习小组，一般按4至6名学生为一组划分，每个组都要有上、中、下三个层次的学生，指定其中一人为组长(也可以选举产生或自荐产生)，过一段时间后需调换，由他组织学生进行自习讨论、分析讨论等活动，形各组之间可以采用多种形式的交流、竞赛等．注意：此种组织形式如果组织不当，将导致学生学习成绩两极分化更加严重．为避免这种情况，在采用此种组织形式时，需培养后进生，提高他们的自信心与学习成绩，教师要有意识地引导小组其他同学，尽量让他们鼓励后进生积极发言参与讨论或作为本组代表进行展示．学生主讲(教师在旁边指导)式，可由教师指定一人(也可以是几位学生合作，主讲人由学习小组推荐或自荐)，先自行学习(与同学讨论及请求老师帮助与指导)，然后在班级内主讲，主讲过程主要是利用他的学习活动带动全班学习．注意：此种组织形式如果组织不当，将会把学习成绩较差的、比较内向的学生排斥在外，造成适得其反的效果，需要十分重视．因此采用此种组织形式时，教师要有意识地让学习成绩中下的学生参与主讲，要多加鼓励，以提高他们的自信心与学习积极性．如果是学习成绩较好的学生进行主讲，那么，教师要积极引导学习成绩中下的学生提出点评(教师可以给予提示或帮助)．教师主讲式，就是教师主讲，采用设疑、提问、解惑、拓展等手段，引导学生认识、理解、掌握、探索这里的主讲式与原教学大纲时的主讲式是截然不同的，原主讲式近似于“报告式”，这里是“主持讨论式”，任何学生都可以提出不同意见或反对意见，教师也可以故意设置陷阱，以揭示问题．注意：此种组织形式极易让课堂回归到原来教师一言堂的授课方式，因此，教师务必在问题设置、设疑提问、点拨探究等方面引起充分重视．这三种组织形式可以说