浅谈如何提高高职高专免疫学与微生物学教学质量①.pdfVIP

2011年 右江民族医学院学报 第6期 阻断药，肾上腺素为什么有的表现为降压(肾上腺素的翻转)， 提高的同时，思考问题的能力和积极性均得到提高。 有的表现对血压没影响，有的表现为仍有小幅度的升压作用 呢。可结合动物的个体差异，启发学生思考相同量的酚妥拉明 参考文献： 是否完全阻断了不同家兔的a受体，或者酚妥拉明与肾上腺素 [1]丁文卫，芮艺．启发式教学模式在动物药理课程教学中的 给药问隔时间若过长，其阻断作用可能减弱，或者该家兔体内 运用初探[J]．广西教育，2010，27(9)：89，95． 81受体升压作用是否也能体现出来?通过这几个方面的启发 [2]曲芝香．启发式教学法在药理学教学中的应用[J]．西北医 引导分析，使学生对拟肾上腺素药物对血压作用有了更深刻的 学教育，2010，18(3)：528—530． 理解。 [3]宋娟，马春辉，田华．对比启发式教学法在解热镇痛抗炎 4结语 以上是笔者运用多种启发式教学法应用拟肾上腺素药物 —610． 对血压的影响实验中的体会和方法。通过启发式教学法，使复 杂难学的实验内容变得清晰易学，学生在实验过程中动手能力 浅谈如何提高高职高专免疫学与微生物学教学质量① 李晓华。黄衍强。曾怡，黄宏思。唐华英，陈源红 (右江民族医学院微生物学与免疫学教研室，广西百色533000 关键词：免疫学；微生物学；教学；质量控制 中图分类号：R一42 文献标识码：A 文章编号：1001—5817(2011)06—0844—03 doi：10．39694．iaan．1001—5817．2011．06．068 免疫学和微生物学是医学院校高职高专课程中一门重要 能充分调动学生的积极性。比如在微生物学教学时，面对护理 的基础医学课，由免疫学和微生物学两门课程共同组成。免疫 专业高职高专的学生，老师提出问题：你们毕业后，将从事什么 学作为生物医学中一门重要的前沿学科，以其广度的多交叉性 职业?护士常与谁打交道?病人当中有的患有传染性疾病，你 和深度的多层次性，已成为沟通基础医学和临床医学各个专业 们怎样才能做到在护理这些病人时自己不被传染?或者自己 无可代替的桥梁学科…。该学科具有知识覆盖面广、概念抽 在患传染性疾病时不会传染给病人呢?(此时，当然也强调学 象、机理复杂、深奥难懂等特点。微生物学与临床多个学科联 生的责任感，不能因为怕染上传染病而逃之天天，因为护士这 系紧密，其特点是内容繁多难以记忆，容易对各论中不同微生 门职业是神圣的，护理病人是护士的职责所在。)那么最好的办 物的致病物质及引起的疾病混淆，造成学习无规律可循。两门 法就是在微生物学这门课程中打好扎实的理论知识基础，才能 学科对基础薄弱的高职高专的学生来说学习起来并不容易，而 在以后工作接触这些传染性疾病患者时能够防患于未然，并且 能够坦然面对在护理此类病人时有可能遇到的各种问题。从 近年来我院高职高专扩招速度较快：2008年的招生人数是450 而使学生意识到这门课程的重要性和实用性，学生就会变“被 人，而2010年的招生人数为900人，2011年的预招生人数为 900人，两年内人数增加一倍，高职高专的教学质量值得我们重 动”学习为“主动”学习。另外，提高学生学习积极性还应激发 视。笔者就如何在有限的课时中提高免疫学与微生物学教学 学生兴趣。兴趣是最好的老师。无论做什么事情，感兴趣的事 效果这一问题浅谈自己的一些体会。 情我们做起来往往事半功倍。在学习免疫学绪论内容前提出 l明确高职高专的培养目标 问题：为什么有的人身体健壮从不生病?有的人体弱多病?引 不管是哪个层次或专业的学生，我们在授课前都要明确学