智能科学与技术实验室信息化建设探讨.pdfVIP

第 15 期 计 算 机 教 育 100 2010 年 8 月 10 日 Computer Education No.15 Aug.10,2010 文章编号：1672-5913(2010)15-0100-04 中图分类号：G642 文献标识码：B 智能科学与技术实验室信息化建设探讨 彭书华，李邓化 (北京信息科技大学 自动化学院 智能科学与技术系，北京 100101) 摘 要：针对以教学科研型为主的大学如何培养智能科学与技术专业高素质应用型人才的问题，在分析学校 定位、指导思想、发展目标、专业定位及培养目标的基础上，提出智能科学与技术实验室的信息化建设模式， 结合专业特点及应用型人才培养现状等实际情况，对实验环境、实验项目、教学过程、开放实验、管理制度 等方面的信息化建设进行了有益的探索，实践表明这种实验室建设模式的探索与实践在培养本科生实际动手 能力方面取得了显著效果。 关键词：实践教学；智能科学与技术；应用型人才培养；实验室建设；信息化建设 实践教学环节是培养高素质应用型人才的核心 年开始申请，2006 年分别获教育部及北京市批准设 内容。面对高等教育发展的新形势及国家和社会对高 立，同年9 月成立了智能科学与技术系及智能科学与 素质应用型人才的迫切需求，许多高校从不同方面探 技术实验室，并开始了实验室的建设工作，10月，学 索研究了培养高素质应用型人才的不同方法。文献[1] 校教务处及自动化学院联合智能科学与技术系邀请 认为实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理 清华大学、北京科技大学、北京理工大学、北京航空 念，其功能目标定位要与人才培养目标相吻合；文献[2] 航天大学、北京交通大学等国内知名高校共 7 名专家 从强化实验室建设的角度探讨了应用型人才的培养 召开了评审会，对北京信息科技大学的智能科学与技 方法；文献[3]认为建立基于校企合作的“3+1 ”人才 术专业建设及实验室建设进行了评审，与会专家为我 培养，是高校发展的必然趋势，并以信息管理与信息 校智能科学与技术专业的建设提出了许多宝贵的建 系统专业为例，从“3+1 ”的教学体系、双师型师资 议和意见。 队伍、先进的教学方法及手段、多元化的校企合作模 北京信息科技大学的办学指导思想是：坚持以邓 式等方面研究“3+1 ”应用型人才培养模式；文献[4] 小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻 讨论了地方高校如何培养应用型人才；文献[5]则从 科学发展观；坚持社会主义办学方向和党的教育方 教师授课、实验课程、实习、毕业设计和教师开放性 针，育人为本、德育为先、积极推进素质教育；坚持 课题等多方面对新型实践教学体系的构建进行了有 立足北京、面向全国、突出特色、努力培养应用型人 益的探索。 才；坚持创新建校、质量建校、学科兴校、人才强校， 本文以北京信息科技大学智能科学与技术实验 全力推进新大学建设；坚持以人为本、依法治校，努 室建设为例，主要介绍本专业在实际建设过程中实 力构建和谐校园。发展目标是：努力建设在电子信息、 验室信息化建设和管理方面的经验与实践。 现代制造与光机电一体化、知识管理与技术经济等领 1 办学理念及培养目标 域特色鲜明，立足北京、面向全国，培养应用型人才 为主，教学科研协调发展的高水平多科型大学。学校 北京信息科技大学智能科学与技术专业于 2005 的办学层次定位为：以