充分利用教材材料提高政治教学实效--以必修4《生活与哲学》教学为例.pdfVIP

” — — 以必修 4《生活与哲学》教学为例 ≮强 i瓣糍辫鬻 口王中连 lll (无锡市第一中学，江苏无锡 214031) 与老教材相 比，新教材一个重要特点是通过 笔者认为 ，运用教材材料作为教学情境 ，是实现新 文字、表格、图片等形式，提供了大量的材料让学生 课有效导人的方法之一。 阅读 、思考 、探究，较好地辅助了教师的课堂教学。 例如，《生活与哲学》第九课第二框 “用对立统 然而，笔者在所听的大量公开课 中，包括名师示范 一 的观点看问题”，教材一开始就提供了有关解放 课 、竞赛课、青年教师过关课等，发现了一个共同现 战争时期辽沈战役的一段材料—— “毛泽东全面分 象：许多教师更愿意使用教材以外的材料作为案例 析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打 进行课堂教学，不喜欢或者不善于利用教材提供的 长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州是夺取这一 材料辅助教学。 战役胜利的关键”。在讲授该框题第一个知识点 “主 事实上 ，新教材提供的各类材料 ，无论是探究 要矛盾和次要矛盾及其辩证关系”时，可以先引导 情境 、相关链接 ，还是名人名言、专家点评 ，都经过 学生结合学过的现代史知识分析这场战役，让学生 了教材编写者的精心挑选和编排 ，如能充分运用 ， 当一回军事策略家，分析攻打锦州的重要性：从地 不仅可以减轻学生的学习负担，还能提高课堂教学 理位置看 ，锦州是通向关 内的咽喉，是东北敌人在 的实效。本文以高中思想政治必修 4《生活与哲学》 陆地上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可 以把 教学为例 ，就如何利用教材材料进行高中政治课教 东北的大门堵死 ，关起门来打狗。通过探究，学生得 学谈谈笔者的一些体会，供参考。 出结论 ：锦州关系辽沈战役的成败 ，是整个战役取 一 、 运用教材材料进行新课导入——激发学习 胜的关键 ，属于主要矛盾。辽沈战役的胜利证明，这 兴趣 一 战略决策是完全正确的。通过引导学生回顾已知 苏联教育家苏霍姆林斯基说过，如果教师不想 历史知识，进行角色模拟，进而引出哲学道理导人 办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态， 新课 ，在有效地激发学生参与热情和学习新知兴趣 就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠 的同时，还较好地实现 了不 同学科知识 的有机结 的态度 ，而给不懂感情的脑力劳动带来疲劳。此言 合，使学生加强了分析和归纳能力，加深了对新知 从一定意义上强调了课堂导人的重要性 。精彩的课 识的理解和把握。 堂导人能有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣 ， 二、运用教材材料分析新授知识——突破重点 调动学生学习的积极性和主动性 ，为顺利地达成预 难点 期的教学 目标开个好头。高中思想政治课进行新课 高中思想政治教材每一课、每一框题都有教学 导人的方法很多，诸如复习已知导人法 、时政热点 的重点和难点。所谓教学重点，就是学生必须掌握 导人法 、趣味故事导人法、图片视频导人法 ，等等。 的基础知识 ，包括基本概念、基本原理、基本规律及 思想方法 ，也称为学科教学的核心知识 ；所谓教学 流畅、逻辑性强。过渡是为了让教学一个环节与另