共情在语文课堂中的应用.pdfVIP

共情在语文课堂中的应用 江苏省苏州工业园区第五中学 朱妍莉 摘 要：教师在语文课堂中巧妙运用共 有可能感染课堂 ，引起学生对语文课堂 教学朱 自清 《春 》时 ，先让学生描绘一下 情，有助于激发学生语文学习的热情，帮 的激情 ，进而对语文充满热爱 。 春天并说说春天来临时的感受 ，然后老 助学生丰富情感体验，形成 良好的个性。 教育家第斯多惠在 《德 国教育指南》 师带着激情将文章朗读一遍 ，这样学生 中告诫 ：“怎样才能使学生愿意学 习，怎 再 自读 ，肯定会很 自然地体会到春 回大 关键词：共情；语文课堂 样才能使他在学习一 门学科时，引超喻 地给人们带来的喜．晚之情。 快 的感情?第一 ，对学科要有热爱 的态 三 、引导运用共情激发 自身激情 八年级语文上册第一单元是 以长征 度 。教师对学生的热爱会传到给学生。” 学生一般阅历比较浅 ，认识水平相 为主题 的一系列作 品，长征离学生的现 因此 ，老师必须在课堂上先调动 自己的 对不高 ，对凝聚着高远见识和深邃 思想 实生活相距实在有些遥远 ，很 多细节都 激 隋，表现得投入而有激情 ，初步营造一 的文本 ，在思想认识上难免会遇到一些 是他们难 以理解和想象的，这给他们的 个激情 的课堂氛 围。语文学科相较于其 障碍 。还有些文本 中的内容或因故事发 学 习带来了一定 的难度 。例如 ，剧本 《长 他学科而言 ，特有人文性 、情感性等特 生 的时间年代久远 ，或故事发生 的地 点 征》中，一副铁骨铮 铮 的彭德怀 ，下决 心 点 ，教材 中更是有很多作 品蕴含着饱满 是异国他乡 ，或故事 内容远离学生生活 枪杀 自己的战马 ，却又要 “溢 出串串泪 的热情 。如果教师表现得投入而激情 ，学 实 际，生活经历还很少的学生们往往很 水”。学生对这一情节很难理解 ，课堂讨 生极易受到感染 ，更何况学生本来就喜 难准确 、深刻地感悟到文本 内容和思想 ， 论陷入困境 。作为教师 ，此时必须想办法 欢模仿老师 。这样 ，学生在充满激情 的氛 这时也需要教师适时地进行 引导 ，引导 引导学生感受人物心 中这种复杂 的情 围中，会在一开始就对文章产生初步的 学生学会运用共情来体会感 晤 ，否则课 感 。我尝试提示学生是否养过蚕宝宝 、雏 感 睛。相反 ，如果，老师表现得冷冰冰的， 堂容易陷入 了沉 闷。本文开头对彭德怀 鸡或者猫咪之类的的小宠物 ，并询 问他 那学生肯定是更加懒洋洋 了。例如 ，教学 感 I青的体会就是这样一个例子。又例如 们当 自己与心爱的宠物相处很长时间 朱 自清 的散文 《背影 》，文章无疑是极好 教学 《枣核》，学生难 以体会文 中 “同窗 ” 后 ，感睛会有怎样 的变化 ，是否愿意 自己 的，朴素而富有深隋，但初 中的学生是很 生活优裕事业满意为什么 “心上总像是 的小宠物受到伤害。于是学生一下子明 难一下子能够体悟这样细腻深沉 的情 缺 点什么”，教师可 以引导学生想象在 自 白过来 ，由自身的感情经历理解