儿童画辅助作文教学的探索与尝试.pdfVIP

N 儿童画辅助作文教学的探索与尝试 雪磋缝 徐 进 滨海县五汛实验小学，江苏 滨海 224500 中图分类号：G623．75 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2014)21．0124—01 磊论整 美国的教育家格雷夫斯曾说：“一幅画可以给孩子提供 转化过程中可以培养儿童的创新能力。为了便于儿童对文 一 个写话的线索。几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开 章的学习和理解，小学语文课本中配有大量生动的图画，它 坛 始。”小学语文课程标准提出：“注重学生情感体验，发展其 们对于学生作文也具有较强的辅助作用。看图作文是我们 个性，丰富他们的精神世界。”这主要表现在写作教学方面 常用的指导学生写作的方法，生动直观的画面既易于激发 要求。“作文是生命的表达与交流”，自古以来有着举足轻 学生的写作兴趣，又给他们提供了鲜活的写作素材，使学生 重的地位 。 “教师要为学生 自主写作提供有力的条件和广 写作时不仅仅面对的只是一张空 白的稿纸，而是面对活生 阔空问，减少对学生写作的束缚，鼓励 自由表达和有创意的 生的生活、题材、内容与儿童。优秀的儿童画作品也是源于 表达。”是写作教学的首要理念。根据小学语文新课标的教 生活而又高于生活的，它是儿童对某些生活场景作细致观 学要求和儿童 自身特点，有效利用乡土文化资源，密切结合 察后的精彩 “剪辑”，图画本身已为儿童作文作好了 “选材” 学校办学特色，以“观察——画图——习作”为总体模式，指 “剪裁”，使儿童在作文时省却了许多这方面的精力，而将更 导学生借助儿童画进行习作训练，激发学生展开想象，发挥 多的精力放在语言文字的训练上，因而更容易写出条理清 他们的创造性，使学生的语言能力、想象能力和创造思维能 楚、文通字顺的作文来。 力得到充分发展。本着这一 旨意，笔者从理论与实践两个 二、实践层面的尝试 层面做了探索与尝试 。 具体从 以下五个视觉进行尝试： 一 、 理论层面的探索 1．用绘画的形式记写作文。在作文教学入门起始阶段， 1．儿童画与作文在题材、内容上具有共同性。儿童绘 先布置一些文题让学生作为画题去完成一幅绘画，或者让 画与作文都来源于孩子们的生活。儿童画描绘的是美丽的 学生画相关的一组画去描绘事物的发展过程，以此帮助学 家乡山水，丰富多彩的生活场景，周围熟悉的人事或充满童 生提高写作的谋篇布局，记叙顺序，词语修饰的能力。 真的奇特想象等。作文也同样是他们对这些人景物事的所 2．观察图画写作文。在作文课上，教者先让学生观察 见所感、所闻所思。为此，儿童画就是他们作文所写的内容， 欣赏儿童画并对画面内容进行 口头或书面描述，通过仔细 作文就是他们所画的内容。当前，孩子们创作了大量的优 观察，引导学生想象，然后对照儿童画进行作文，以此来发 秀儿童画作品。这些作品，充满了童真、童趣、童心、童情， 掘作文的源头活水。 洋溢着儿童纯真、质朴的天性，那是他们 自己的生活，自己 3．先绘画再作文。对于写景或叙事的作文，作文之前 的观察所见，自己的奇丽梦想，这些儿童画在孩子们的眼中 即课前先布置学生绘画，而后让学生对照 自己的绘画再进 一 定是最好理解的、最有趣味的，也是最美丽的，这些优秀 行作文，用文字的形式将绘画中情景描绘出来，在作画的过 的儿童画作品既是一批珍贵的美育资料，又正是孩子们取 程中，孩子们以儿童独特的视觉对景物作了精心的选材，用 之不尽用之不竭的写作素