儿童诗欣赏和写作的研究与思考.pdfVIP

儿童诗欣赏和写作酌研究与思考 ◇江苏省启东市汇龙小学 施高英 在成功申报 了 “小学阶段儿童诗 是一句空话 ；而有 了这样的情境 ，学 也就可能保证真正的欣赏能够发生。 欣 赏与创编的实践研究”课题之后 ， 生就有了儿童诗欣 赏的基础。因此需 而这一意识又来 自于对儿童诗欣 赏 课题组采用了多种研究方式 ，对课题 要特别强调的是 ，儿童诗欣赏的情境 的准确理解 ，I~IUL童诗欣赏的重心要 展开 了有效研究 ，其 中课例研究是重 创设关键在于激发学生想象、充实学 落在欣赏上 ，而欣赏又不是简单的读 要 的方式之一 。在课例研究 中，研究 生情感 ，这样才能让儿童走人诗歌欣 诗 ，更包括重要 的悟诗 、悟情 ，这是一 者之间、研 究者与研究对 象之间的对 赏的境界 。 个复杂的认知加工过程，但最终却肯 话与思想交流 ，成为课例研究的重要 二、体验欣赏 ，伴着儿童走在诗 定体现为对美的感受与把握 ，这是儿 基础 。现 以 “走在诗 的道路上”一课的 的路上 童诗欣 赏的终极指标 。 研究为例 ，谈谈我们 的研究思路 。 有 了必要的情境作为铺垫 ，教师 三 、尝试刨编 ，跟随儿童走进诗 “走在诗 的道路上”是我们精心 就可 以引导学生走上儿童诗欣赏的 的意境 挑选的一个课例名称 ，目的是为 了让 大道 了。根据我们的研究心得 ，儿童 创编诗是欣赏诗 的一种递进 。也 学生 能够懂得小学语文学 习乃至于 诗欣赏的另一个关键词就是体验 。固 是学生欣赏诗后感情 的一种升华 。如 整个小学生活 ，其实是有着诗一般的 然 ，小学生 由于生活经验缺乏等原 果说欣赏诗还是体味别人 的笔触 的 境界 的；是为 了让学生知道 ，诗不是 因，有时很难体验到一些经典诗的全 话 ，那创编诗就是用 自己的笔触去描 一 个虚无缥缈的概念 ，而是在对学习 部意境 ，但不要忘记 的是 ，学生欣赏 述 内心的一种心情 。 与生活进行 了深度感悟的基础上 ，用 的是儿童诗 ，而儿童诗 的一个显著特 创编诗显然不是一蹴而就 的，需 心吟出来 的句子。 征 ，就是符合儿童的认知规律 ，也就 要有一个循序渐进 的过程。在我们的 一 、 刨设情境 ，引领儿童走 向诗 是说是适合儿童去体验的。否则，没有 课题研究中，主要分为三个步骤来完 的世界 体验又哪来 的欣赏呢? 成 ：一是仿诗 ；二是填诗 ；三是创编 诗是建立在生活之上的意向，诗 我们选择 了一首 《爸爸的鼾声》 诗 。前者是后者 的基础 ，后者是前者 不完全在生活里 ，因此让学生欣赏儿 先让学生欣赏，全诗内容是这样 的： 的升华。 童诗绝对不是一个机械生硬 的过程 ， 爸爸 的鼾声，就像是 山上的小火 仿诗 的过程 ，其实就是在学生欣 绝对不能指望一首诗呈现在学生 的 车 ，使我想起 ，美丽的森林 ；爸爸 的鼾 赏诗 的基础上 ，让学生用原标题和原 面前 ，学生就能走进诗 的世界 。因此 ， 声，总是 断断续续的，使我担 心火车 笔触但用不 同的话语去写出 自己想 情境的创设是必须的 !在本课例研究 会 出了轨 ；咦 !爸爸的鼾声停 了，是不 说 的话 的过程 ，这是一个奠基性的工 中，我们给学生创设 了这样 的情境 ： 是火车到站 了? 作 ，在小学生 的能力范 围之 内，此不 首先通 过幻 灯片投影 出 “走在诗 的道 从物质意义 的角度来看 ，爸爸 的 赘述 。 路上 ”几个艺术字 ；其后 ，向学生提 出 鼾声是很多学生都有 的体验 ，而从另 在填诗 的研究中，我们常常给学 问题 ：(在黑板上画了个 圆)大家看这 一 个角度讲 ，学生对爸爸的鼾声又从 生提供这样的样式 ，如 《月亮升起 的 是什么?看到这个 图形你们想到了什 来没有用如此优美的诗来描述