关于实训教学在职业教育中的几点思考.pdfVIP

工 作 研 究 B R A N D 关 于 实 训 教 学 在 职 业 教 育 中 的 几 点 思 考 ◎文/ 袁 国华 [摘 要] 本文从所在学校学生的实际情况和钳工实训课程的教学现状出发，指出了所存在的问题，进一步 明确 了钳工实训教学的内容，突出教 学的 目标，激发学生学习兴趣、强化基本 技能，重视考核评价等措施，提升 钳工实训教学的水 [关键词] 钳工实训；项目教学；基本技能；考核评价 随着生产技术的发展，技术工人之间有 根据这些年的实践教学经验分析，好多学生 法只能用于狭长面或用于零件精加工。 了明确的分工，钳工是机械制造行业中的工 在经过钳工实训学习后，仅仅记得方式方 ( 三) 锯割、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝：锯割 种之一，且是一种最基础、最基本的工种。 法，但是基本的动作掌握不牢固。基本操作 等也是钳工实训教学必要环节，实际工作和 但钳工技术发展到现在，它的分工已经非常 技能是专业技能分解后的局部动作，这些动 现实生活锯割等应用广泛。是学生必须掌 精细、规范合理、内容复杂，是一种现代实用 作相对比较简单，容易掌握。通过教师的讲 握的。教学内容，教师应根据计划有所侧 技术。钳工实训教学，是以基本知识传授和 解、示范动作要领，使学生 由简单机械的模 重。 基本技能培训为主实践教学。在教学过程 仿，到逐渐地熟练掌握。钳工的基本操作技 中，应使学生在 教中学，边学边练，边练边 能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔 三、注重综合训练及评价考核 教。即采用理论知识加操作示范、集中练习 铰孔、攻丝等。 （一）综合训练。领会、掌握各项操作技 加分别指导、统一制作工件、加集中点评总 ( 一) 划线：教师应使学生懂得零件为什 能和技巧后，还要综合练习单向操作技能。 结的手段进行。教师应做到嘴勤、手勤、腿 么要划线，划线基准如何选择、什么是平面 经过上述知识、技能积累掌握，再进行典型 勤。并因人而异、循序渐进、分阶段、分层次 划线和立体划线等。零件划线时，首先要确 工件制作阶段，选择工件的原则是由简单到 的教学方法。使每个学生通过实训教学都 定该零件是平面划线还是立体化线，所谓平 复杂（如：从限位件到单燕尾镶配件等），糅 能得到锻炼和收获，都有成就感，达到实践 面划线是在工件一个平面上划出相互两个 合在一起练习，培养学生的全面技能，使学 教学的目的。总结这几年的钳工实训教学， 垂直方向的线条。而立体划线是在工件上 生得到充分锻炼和逐渐提高。真正掌握钳 本人有以下几点思考。 划出三个相互垂直方位的线条。在基本知 工基本知识和技能，为今后工作奠定 良好基 识介绍完后，要有举例说明，并选择多种典 础。 一、突出课程计划安排的 目标性 型工件，进行划线示范，然后，让每个学生动 （二）评价考核。不论哪种操作技能训 首先根据教学大纲和学时数量，来安排 手操作，最后，教师点评总结。 练，在每次实训时都应依据课题评分标准对 教学计划和 内容，例如：就4 周（30 学时/ 周） ( 二) 锉削：锉削是钳工重 要的操作之 每个学生的工件作业 做出恰 如其分 的评 实训教学而言，应用极少学时来讲授钳工概 一，一个钳 工基本 功怎样 ，主 要看锉 削技 价。评分标准能使学生了解实训具体尺寸 述、重要性、分类、操作范围、工具、量具、卡 能。就锉削操作本身来讲，零件制作、修理、 要求，能让教师及时掌握学生的技能水平。 具性能介绍和使用方法、安全注意事项等。 设备组装锉削工序，都起着非常关键的作 教师如果及时肯定学生的成绩，就会增强学 而大量学时应重点放在基本操作（划线、锉 用。零件经过锉削加工后，会达到很高的精