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师资培养lTEACHERS 关于职业院校一体化教师队伍建设的一些思考 文 ／安丰虎 摘 要：在职业教育蓬勃发展 的今天，仍面临着教师在理论、技能方面能力不均衡、综合水平相对较弱的现状。努力 造就业务精 湛、一体化水平较 高的专业化教师队伍是 当前职业教育面临的重要课题 。 关键词：一体化教师能力 面临的问题 建议 培养 人力资源和社会保障部人社职便 函 2『013137号文件对一 质专业化教师队伍是职业教育面 临的重要问题 。 体化教师 的定义是 ：按照 《一体化课程规范 》进行 一体化 四、一体化教师队伍建设的四点建议 课程 教学设计并组织实施一体化 课程教学 的专业 教师。笔 者结合职 业院校的发展现状 ，对一体化教师 队伍 建设有一 一 是注 意发现和使用具备合格 能力的专业教师 。聘用 些思考 。 专业教师 首先要认证 ，检查相关必要 的证书 ，然后要考核 教师的实际操作能力和专业理论知识 。 一 、 一 体化教学 的特点 二是定期组织专业教师进行业 务学习和专业考核 ，使 一 体化教学包 括理论与实践 内容 的一体化，讲授与操 专业教师能够 系统 掌握所任学科的专业知识 (概念 、理论、 作 手段 的一体化 ，教室和 实训场地 的一体化 ，专 业理论 、 方法)和操作能力 ，提升教师将专业新技术 、新工艺 、新 操作技能与职业要求 的一体化 。 方法及时渗透到专业教学 中的意识及 能力 。 一 体化教学多数 由同一位教师承担 ，教学场所多数在 三是努力创造 以校 内实训基地 、校外合作企业 为依托 ， 实训车 间 (室)，要 求教 师在讲授专 业理 论的 同时，利用 教学 、科 研、生产 、培训相互 结合、相互提高 的特色鲜 明 实训设备 、设施现场演示 ，或先讲授专业理论、后做现场 的人才 培养模式 。学校要 与企业紧密联系 ，通过各种 形式 演示，在 学生训练 时巡回指导，并在课题 结束前给予评价 。 的合作办学、横 向课题研 究以及技术服务 ，打造理 论领先 、 一 体化教学模 式是真正将专业理论教 学与实训教学融为一 技术过硬的职业学校。 体的教学模式 。 四是鼓励具有实践经验的科研人员转 岗从事专业理论 一 体化教 学有效 克服 了教 学 内容 重复和脱 节 的弊 端 ， 和实训教学 。这些转 岗教师具备丰富 的实践经验 和科研素 能够将 专业理 论与实 践教学 、技能训练有机地 结合起 来 。 养，能将纯理论 的教 学和 简单 的操作演化得 生动翔实 ，更 一 体化教学 既丰富 了课堂教学 内容 ，又提高 了教学效果 ； 好地激发学生的学 习兴趣。 既有利于 学生对教学 内容 的理解 和记忆 ，又有利 于教 师现 五 、一体化专业教师的培养有 “四要 ” 场发 现和解 决 问题 ；教学 内容针对 性强 ，师 生互动 性好 。 一 一 体化教学是职业教学发展 的趋势 ，是突 出技 能训练 的有 要创造 条件鼓励和支持教师 参加 专业培训和职业 资 效手段 。 格鉴定 ，将职业 资格和能力作 为教师聘 任、职称评聘 、评