关于高职物理课程设计中行动导向法的实施研究.pdf

课程 ：教法 麟 ¨ 0学科探索 关于高职物理课程设计中行动导向法的实施研究 ◆锡林郭勒职业学院 山 花 摘 要：对行动导向法的内涵和特点进行了介绍，并研究了行动导向法在高职物理课程设计中的具体实施。以期 更好的对我国的职业教育教学方式进行改革，从而有效提高整体教学效率。 关键词：高职 物理 课程设计 行动导向法 引言 在将行动导向法具体应用于高职物理课程设计 的时候 ，首先 就 目前的实际情况来看，在我国高职教育教学的实践过 要树立以学生为中心的根本理念，并以培养学生的综合能力 程中，在课程设计方面存在诸多的问题 ，无法满足教学改革 为根本 目的，积极结合物理学科 的实际特点进行课程设计。 的需要。尤其是对于物理一科来说，现有的课程设计无法满 具体来看 ，有以下内容 ：首先，在做项 目任务的时候 ，要保证 足实际教学需要。因此，对广大高职学校来说 ，积极寻找新的 具体任务和课程的具体内容之间是紧密联系在一起的，二者 课程设计方法势在必行。本文，我们即对行动导向”法在高职 之间具有较为明确的内在联系。其次，教师要注意引导学生 物理课程设计中的具体实施予以研究。 提高任务意识 ，不断激发学生的学习兴趣。第三，让学生利用 一 、 行动导向法 学到的知识完成各项教学任务 ，加深对各种物理知识的理 (一)“行动导向”法 解，并提高解决各种物理问题的能力。最后，在完成所有任务 行动导向法源 自德国的职业教学改革 ，被广泛应用我国 之后，教师要带领学生一起进行回顾和总结，并做出科学客 的职业教育领域。行动导向指的是按照完成某一职业所需要 观的评估。 的特定行动，维持行动所需要的各种环境条件，并以培养各 三、行动导向法在高职物理课程设计中的具体实施 种职业能力为 目的，对具体的教学措施和方案等进行设计和 通过课程设计 ，可以对具体的教学活动予以系统化的安 实施以及评价。所以说 ，行动导向法以培养综合职业能力为 排，保证教学活动的顺利高效开展。按照高职物理的具体内 根本出发点，以各种实践活动为导向。注重理论结合实际，积 容和行动导向法的应用特点 ，在进行课程设计的时候 ，任务 极引导学生主动参与学习，从而最大限度提高学生的综合水 要以学习型任务为主，并辅以应用型任务。具体的课程设计 平 。 如下： (二)行动导向法的特点 (一)设立 目标 1．强调学生参与。行动导向法模式下，学生会积极参加到 在课程设计中，首先需要设立明确的目标。要按照物理 信息收集和项 目实施的整个教学过程中，锻炼 自身解决实际 课程涉及到的具体问题以及包含的各种职业能力，还有与前 问题的能力。 后课程的内在关系等，确立明确的学习目标。 2．注重合作。实施行动导向法的过程中，学生之间合作的 (二)内容划分 机会大大增加 ，共同参与，集体讨论 ，齐心协力解决各种问 目标设立完毕，按照特定的目标 ，对课程的具体 内容进 题，团队精神得到了很好的培养。 行科学的划分，将其分为若干模块。然后将课程 目标置于不 3．培养学习兴趣。行动导向法可以激发出学生的学习兴 同的模块之中进行细分 ，形成若干教学 目标。划分后的教学 趣，表现出强烈的学习欲望，并在教师的引导和鼓励下 ，不断 目标要包含三方面的内容 ，即知识 目标和能力 目标 ，以及情 获得进步。 感态度 目标。其中，能力 目