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课堂教学 20145·卞 雪·l电教 关注差异 分层施教 ☆ 刘培 玉 (泉 州 市安 溪县 第 十一 小学 ，福 建 泉 州 362000) 摘要：信息技术学科对学生的操作能力和理解能力都有很强的要求 。由于生长环境、智力水平等的不同，学生学习信息技术时表现出的能力差 异非常巨大，有认知能力上的差异，有操作技能上的差异，也有兴趣爱好上的差异。面对这些差异，有时我们束手无策 。有时我们顾此失彼 学生 在信息技术课上对于教材上的学 习内容兴趣不够 ，往往是教学上的东西不操作 ，对于上 网、游戏什么的却大有兴趣。让学生喜欢教材 的学 习内容 ． 让全体学生提高信息技术操作能力，这是每一位信息技术教师所面临的刻不容缓的问题 。 关键词：差异；分层施教；信息技术 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—7503(2014)10—0040—01 根据学校工作安排 ，我要上个教学片断的教学展示 我 了，手把手地教得有模有样的 所选的课题是闽教版四年级下册第13课 《制作诗集封面》中 最后是展示与赏析 ，我要求学生首先介绍是为谁的作品 的片断——插入艺术字及修饰艺术字 。我很快就确定了教学 集制作封面 ，设计意图是什么 ，然后展示封面并介绍操作过 程序 ，自以为程序是比较合理的，环环相扣 ，不乏亮点。当 程 ，其他同学进行评析 ，评出十佳作品。 我很 自信地把教学设计交给教学副校长的时候 ．副校长的几 我把十佳作 品放在学校的网站 ，同时制作成作品{生学校 句话指出了我的不足，我只从教材 的角度思考 ．忽略了学生 展示 。同事说我的课很有针对性 。对于不 同学习层次的学生 的问题 。副校长告诉我 ，我所要上课的班级，这学期转来了 进行有针对性 的教学 ，不仅激发 了学生学 习信息技：术的兴 8名学生 ，有外省农 民工 的子女 ，有本县乡下小学转过来的。 趣，还激发了学生的文学兴趣，培养的学生颇具郑渊：洁和郑 也有乡下中心小学转和附近学校转过来的，要对这些学生信 亚旗的合体。 息技术 的基础作个了解。副校长还建议我 ，给诗集制作封面 这堂课给了我很多启示 ： 可 以采用学生的作文集，如果能根据学生 自己的诗集来制作 1．教材是为学生备 的。从开始的只从教材人手 ．：号虑如 封面 ，教学效果也许会更好。 何突出重点，怎样突破难点 ，到后来的深入了解学生 ．根据 听取副校长建议 ，我在班级进行了调查 。调查后 ，我把 信息基础程度把学生分成三组 ．到了解学生的作品集 从开 学生分成A、B、C三组 。A组生学习兴趣浓厚 ．求知欲强 ． 始的统一 目标 ，一刀切的教学要求，到分层实施 ，让学生教 有扎实的基础 知识 ；B组生潜力很好 ，但 学习兴趣有偏差 ； 学生 ，对学生资源进行重新整合 ．先化整为零 ，再化零为 C组生相对学习 比较吃力 ，成绩不理想 。我为A、B、C三组 整，追求课堂教学效益的最大化 ，真正体现 “与人为：本”的 的学生分别制订了教学 目标。 教学理念。 A组 的学习 目标 ：运用 已有知识 ，在制作中加上 自己的 2．考虑学 习内容 ，也要考虑学习动力。给诗集制作封 创意 ，进行 自由创作 ，处理图片，制作出个性诗集封面；B 面，教材中的诗集是虚拟的，是不确定 的，可以随心．所欲。 组学生的学习目标 ：掌握插入艺术字方法及其修饰方法 ．美 这 固然可以给学生很大的想象空间．但 同样存在虚化 的倾 化诗集封面；C组学生的学 习目标 ：掌握一般插人艺术字的 向，难以调动学生的学习积极性 。收集班级学生 的作品，让 方法 。 学生给 自己的作品做封面 ，让学生为 自己的同学制作封面． 根据调查 ，有 15名学生有作文集 ，3名学生有诗集 ，我 学生 的学习积极性一下子就调动起来 了。把学生的作品挂在 提议这些学生把 自己的作文集、诗集贡献出来 ，让其他 同学 学校 网站，在学校展出是对学生学习的肯定 ，也是对后续