刍议低年级识字教学.pdf

。鹤 ⑨ 圆 圆 。 2014年第 35期(总第 263期 ) 刍议低年级识字教学 徐琨娥 (云南省宣威市双龙一小，云南 宣威 655400) 新《课程标准》对识字教学提出了会“认”和 会“写”两种不同 成留意周围事物，学习生字的习惯。学生作为社会大家庭的一个 要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个 ，会写汉字25O0个。 成员 ，每天与各种各样的人和事接触，也丰富了他们的学习渠 其中低年级要求会认 1800个，会写800—1200个。艰巨的识字任 道。要抓住这一契机，引导学生去主动识字。走在街上，不少学生 务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践 注意观察街道两旁的标牌 、广告牌、标语，如 “双龙一小”、“双井 中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学 ，从而有效地 超市”、“建设银行”、“农业银行”等 ，就会问家长这些字怎么读 ； 激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教 坐在电视前，电视上铺天盖地的广告，如 “康师傅方便面”、“两面 学的成果。 针牙膏”、“脑 白金”、“可 口可乐”等为孩子提供了最好的听、读 、 (1)联想形象识字。在生字中，有的字是象形字，如：观《察人 认字的教材 ；生活中的各种食品包装袋上也有许多字，孩子在吃 体识汉字》一课的生字 ，这类字很容易让学生由字联想到它所表 食品的同时，也会留意包装袋上的品牌 、商标，如 “伊利牛奶”、 示的形象，如 ：“手”、“足”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“水”、“火”、 “旺旺雪饼”、“双汇火腿肠”等。久而久之，再见到这些字 ，他们就 “山”等。还有一些字虽然不是象形字 ，但它的笔画组合在一起往 认识了。 往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的 (6)启发学生积极动脑识字。在低年级出现的生字中，有的 方法帮助识记。如：学习 “鼠”字，“鼠”像只小松鼠，上面的 “臼”是 字很特殊，靠死记硬背识字，收获不大。如：学习 “矮”。因为学生 小松鼠的脸 ，下面的是小松鼠的牙齿。再用红笔突出了重点的一 学过 “季”，就会写成矢+季，教师就可以启发学生：因为女的大 笔斜钩 ，把它想象成小松鼠弯弯的向上翘的尾巴。这样 ，这个字 多比男的矮，所以 “矮”的下面应该是个 “女”而不是 “子”；“虎”中 就会深深地印在学生脑子里，学生的想象力和创造力也得到了 的横钩学生常写成横，告诉学生横钩表示老虎锋利的牙齿，没有 发展 。 此牙，老虎就不能在森林中称王了；“啄”为什么中间加一点?看 (2)比较联系识字。在生字中有许多相近的字 ，在学习时，不 到这一点就可以联想到啄木鸟坚硬的嘴，有可以理解为是啄木 要让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识 鸟在树上啄开的一个洞或它捉到的一条虫……这些字没什么特 字，在联系中区别。如 ：学习“目”字，可与 “日”字相比较，“日”太 别的规律可循，教师就要启发学生的想象力、创造力 ，用 自己的 阳只有一个，所以 “日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目” 方法牢记这些特殊的字形，培养学生分析综合字形的智力技能。 里有两横。如 ；学习 “她”字，可与 “他”“地”相联系比较，在学生观 在生字教学过程中，我认为难度是呈递减式的，随着学生阅 察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是 “也”，但又有不 读量的增加 ，二类字的不断集累，学生掌握的一类字 ，就十分容 同，男人他是 “”，女人她是 “女”，地是 “土”。再比如 “清”、“晴”、 易了，年级越高认识生字越多，难度就越小。当然 ，生字教学方法 “情”、“睛”等。三点水的跟水有关是清澈；日字旁的跟天气有关 多种多样，作为我们在一线的教师，要以人为本 ，在教学过程中 是晴朗；竖心旁的跟情感有关是