刍议小学语文课堂教学增效减负的策略.pdf

基 础 教 育 2014年第5期 刍议小学语文课堂教学增效减负的策略 李金凤 (长春市解放大路小学，吉林 长春 130000) 摘【 要】 现在，我国新课程改革正在进行中，小学语文教学也取得 了一定的成绩。但是，目前中国教育仍然深受传统应试教育的影 响，学生的学业 负担仍然很严重，一些学校使用 “题海战术”，使学生压力巨大。尤其是对小学生而言，沉重的学业压力不利于他们兴趣 的培养．这是不利于他们的长远发展的。因此，在课堂教学中实行增效减负很有必要。 关【键词】 小学语文教学；增效减负 【中图分类号】G62 【文献标识码】A 文【章编号】1007—4244{2014)05—243—1 一 、 小学语文课堂教学现状 学生真正发现语文这门学科的乐趣所在。从而达到提高教学效 现在 ，我国的教育存在这样一个大背景 ：从小学升到初中， 率和学习效率，减轻了学生的负担，实现了增效减负。 初中升到高中，高中升到大学 ，都必须经过严格的考试 ，并且分 (四)注重学习方法的引导。通常小学语文老师会认为，只要 数达到一定标准才能够顺利进入下一阶段的学习。迫于这样一 自己课备的好，并能和同学互动 ，学生成绩便能上来。其实这是 个大背景的压力，很多小学的教学仍然是以应试教育为主，只注 片面的．教师的学习水平只是一部分的原因，更重要的要让学生 重升学率 ．而忽略了学生的个人素质。新课程改革实施之后，虽 掌握学习的方法，学生掌握学习方法之后才能在教师的引导下 然教学方式和内容有所改变，但学校仍然是以升学率为主来提 学好语文。老师在教学中要有意识的去培养学生 良好的学习习 高 自身的名气。社会大众也是以升学率为主评价一个学校的总 惯．鼓励学生问问题，注重学生学习方法的掌握 ，不能只是一味 体形势。 的加重学习负担，这样不仅不能提高学习效率，反而会适得其 对于小学语文教学。很多老师往往是采用灌输式的方法来 反，使学生丧失对语文的学习热情。老师在教学中，要经常创设 进行教学 。在很大程度上抹杀了学生的创新精神，使学生缺乏独 一 个民主、平等的氛围，鼓励学生提问，将问题拿出来让学生进 立思考的能力。而且，小学语文教学只注重课本知识，与社会实 行讨论，通过合作自行解决。另外，老师在教学中，要注重引导学 际严重脱节。这一切，都是为提高学习升学率而服务的。但很明 生掌握学习方法。例如，上课时可以要求学生拿笔边读边标记， 显 ，这样的教学方式 ，不仅效率不好，而且还严重增加了学生负 进行适当的批注．也可以提出自己问题或是写下 自己当时的想 担．不利于学生的长远发展。 法。这样 ，在潜移默化中，就是学生养成了良好的学习习惯。 二、小学语文课堂增效减负的策略 (五)提高教学质量，改善优化课堂教学结构。现在 ，学生学 (一)教师要做好课前工作，提高备课质量。备课是小学语文 习往往主动性较差．一般都是在老师的督促和逼迫中才能认真 教学的前提。备课质量的好坏将会影响到整个教学活动的进行。 听课。这样，在无形中，老师便成为课堂的主导者而非引导者。其 小学语文的教师备课要充分挖掘深层次内涵，抓住课程内部所 实，这有点本末倒置的意味。老师要做的是课堂引导者，把课堂 蕴含的知识点，并将这些知识点以各种形式贯穿起来。这种贯穿 还给学生，对课堂教学结构进行优化，不仅要有合理教学的时 的方式主要包括两种 ：传统的贯穿方式以及对课堂内外知识的 间，还要有留给学生进行讨论 、自我检测及提问的时间。这样学 学习和巩固任务进行安排。 生不仅能专注的听老师讲基础知识和课堂要点。也能记下 自己 (二)因材施教，注重差异，在和谐的课堂氛围中教学。老师 感兴趣和不太明白的地方。与同学一起讨论或者是