函授教学中如何强化学生的化学学习效果.pdf

考试 ~-Tt12014年第74期 函授教学 中如何 强化 学生 的化 学学 习效 果 佟 娜 (克拉玛依市市委党校 电大基础一部，新疆 克拉玛依 834000) 摘 要 ：函授化学教学 。不能做到面对面地直接解 决 问 把学生的学习需要 、动机和兴趣置于核心地位。在知识构建过 题 ，在质量和效果上有一定缺陷。化学 自身是一 门理论加实践 程中、在解决 问题基本策略的形成过程 中，要多引导学生主动 的学科 ．而且需要亲 自动手实践，通过函授方式学习化学，其 参与思考与表达 ，培养合作意识和团队精神 。 好处在于能够在学生完全 自学之后 ，教师进行有效点拨和指 二、函授 中的定期指导与现场学习——巩 固和提升。 导 ．并且有相对较大的 自由度和空间，学生免受时间和作业催 函授的前期 ，主要通过导师提供网络课程和资源资料进 促的限制与压力．能够根据 自己的时间和情况灵活安排 ．进行 行学 习，学生在线 学习或者 自学 ，通过 网络进行指 导 ．有效巩 自由学习。所以．我们要发挥 函授 的最大作用 ，在学 习中弥补 固提升 ，在后期 ，我们可 以通过定期 的简短指导 ，巩 固前一段 函授 的缺 点．进行改进与提 升 。 时间学习的知识 。 关键词 ：函授教学 化学教学 教学方法 例如在函授学习和 了解 了基本 的化学反应类型之后 ．可 以将这部分知识与化学反应速率和化学平衡的问题结合起 化学 函授教学主要是通过远程教学与展示指导 ，促进学 来 ，这个 问题是在之前 的学 习基础上 引发 出来 的．既用到 了前 生的化学理论及实践水平提升 。并且能够运用到实践的练习 面 的知识 ，又加深 了深度 ，研 究到反应速率和质量平衡问题 ， 当中，提高 自己的水平与能力 。因此 ，除了教师 的引导模仿和 涉及时间和价位两个概念 ，同时考察物质之间的反应速率和 学生的学习之外，更应该多运用直观的方式与方法 ，达到综合 化学质量平衡问题 ，通过这种方式 ，将知识前后有机联系起 教学 与直 观教学 的 目的。 来 ，做到融会贯通 ，这样 日积月累 ．学生收获 的不再是孤立的 函授教学简洁直观迅速 ，教学 当中运用多媒体 ，可以通过 知识点，而是系统地对知识进行学习和参悟 。 寓教于乐的方式更加清晰地展现 出化学教学 中的动作与 内 教师可以适当在函授 中进行有效引导，他们在这个过程 涵 ，并且教师可 以获得事半功倍 的教学效果，调动学生学习的 中获取的思考、研究、阅读等综合能力是不可估量 的．像化学 积极性与主动性 ．展现 出更加深 刻的细节问题 ，学生会注意到 反应当中的反应形式 、反应能量 、化学平衡与放热和吸热反应 更加有用 的细节问题 ，促进多媒体的综合性教学。 等 ，都是知识 的交汇 ，需要教师进行有机搭配与建构 ．激发学 一 、 函授教学 中。打造 自由的交流 平 台和 空间 。激发 学生 生学 习兴趣 ，点燃学习热情 ，使他们能主动地探索化学知识 ， 自我探索意识 。 揭开化学世界的奥秘 。化学实验有很多是有趣的，比如滴水生 网络 函授可以在 自由的时间和空间 内．进行讨论和交流 。 烟、茶变饮料、魔棒点火等 。此外 ，我们可以引导学生 自己开展 通过 函授强化学生学 习效果 ，就是要首先搭建一个 网络 函授 实践活动。 平台．在这个平 台之上 ．我们可 以 自由地进行学习和探索 ．激 综上所述 ，教师在实际 的化学 函授教学 中，要给学生打造 发学生的 自我意识 。 一 个 自由交流的平台 ，在这个平台之上