刍议高中数学教学中互动式教学的应用.pdf

· 教学手记 · 2014年第 9期 互动式教学 ，就是通过营造多边互动的教 学习数学失去了信心和热情 ，就会在课堂上产 学环境 ，在教学双方平等交流探讨的过程中，达 生倦怠，影响教学效果。所以教师需要充分挖掘 到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主 数学在 日常生活中的应用和其内容所包涵的趣 动性和探索性 ，达成提高教学效果的一种教学 味性，调动学生课堂参与的积极性。首先 ，教师 方式。高中数学具有知识抽象、课堂内容多、知 可以创设有趣的教学情境，通过情境引出问题 ， 识难点重点较多的特点，传统的教学方法，即教 激发学生学习兴趣。例如在进行等比数列的教 师单方面教课、学生被动接受的教学模式，已经 学时，可以创设这样的情境 ：古代有位发明家发 无法满足新课程的要求和学生的学习需求。因 蔷 明了国际象棋，王国为了奖励他，就让他提出要 此，必须采用新型的互动教学方法，以实现教学 赣 求 ，他的要求时让国王在棋盘的每一格都放上 目标。 米粒 ，棋盘共有64格，在第一格放 1粒，第二格 一 、 互动式教学在高中数学教学中的作用 信 放 2粒 ，第三格放4粒，依次类推 ，后一格放的 (一)提高教师教学的效率，达到更好的教 于 米粒数量都是前一格的两倍。国王听后不假思 学效果 皇 索就答应了发明家的要求，但是实际情况是，国 高中数学课程中，每节课的知识密度较大， 王根本拿不出那么多米粒。这样的例子，将枯燥 难点重点多，需要教师在课堂上完成教学任务， 无味的教学内容趣味化、生活化 ，增加了学生的 学生也要基本掌握知识要点，因为高中数学知 蓓 兴趣，使他们积极的投入到对问题的讨论当中， 刍议高中数学教学中互动式教学的应用 识理论的联系较为紧密，如果学生在前一堂课 带着兴趣和疑问进行学习，从而取得 良好的教 上跟不上进度，那么就很可能无法掌握接下来 学效果。其次，教师还可以利用模型或者多媒体 的内容。所以教师为了完成任务就会加快教学 的形式，让学生更加直观的感受到抽象的知识。 进度，降低了教学效率。互动式教学加强了教学 同时，利用网络资源可以收集到更多图形和与 与学生之间的沟通，可以使教师清楚地得知学 生活联系紧密的问题，也能够将抽象和无形的 生对知识的掌握程度，遇到学生不懂的地方可 更加直观地展示给学生，从而激发他们的学习 以重点讲解，对那些学生已经掌握的内容则可以略过。 兴趣。 (二)激发学生的学习兴趣 ，提高他们学习的主动性 (三)加强与学生的互动沟通 高中数学老师利用互动式教学要启发学生在数学学 互动式教学的本质就是强化教师与学生的双向交流 习中的主动性和积极性，提高学生学习的兴趣和热情 ，使 沟通，最大限度的调动教和学两面的积极性。教师在互动 学生从知识的被动接受者转变为积极的参与者。教师与学 教学过程中，需要重视学生的感受 ，加强与学生的情感交 生的互动交流更多，重视学生感受，对学生进行引导、点 流，帮助他们养成 良好的学习习惯。首先，教师在课下或上 播 ，发挥了学生的主观能动性和想象力 ，从而增强了他们 课之前要多与学生交流，关注他们对数学学习的态度。其 的自主学习能力，有助于