刍议高中数学教学中案例法的应用.pdf

2014年第 10期 ·备课心得 · 一 、 数学案例法的概念和意义 在运用案例法的时候，举出具有代表性的案例， 活数外学司 (一)概念 在教学中会起到很好的效果，学生在解决了这 数学案例法就是把实际生活中有关数学原 {兰I 一 案例以后，掌握了解决问题的方法 ，那么 ，在 理的情景作为一个典型的案例在课堂上向同学 同类的其他问题中，也能够解决。而提出问题引 展示，这些案例对学生的学习具有很强的启发 议 出案例，则是利用学生的好奇心，调动学生的探 性，能够带动学生进行发散思维，引导学生进行 童墓 索欲，能够更好地配合教师进行案例的套讲。 自主思考，甚至可以通过集体讨论的方式，在课 tII．~．a_I-J 如在等差数列前n项和的计算这一教学内 堂上形成良好的学习数学的氛围。 -1．H- 江 容中，在应用案例法展开教学时，教师首先应对 (二)意义 教学内容展开深入分析。下文即以笔者 自身教 案例法在高中数学教学中有着重要的意 蛩 学经验予 以阐述 ： 义，主要表现在： 产 薹 等差数列前n项和的计算这一课程为 普《 帚 通高中课堂标准实验教科书 数·学(必修 5)》的 通过 高 第二章第三节内容，主要是研究通过倒序相加 通考探过生索活中的实际经验薹冀，运用数学方法进行思鍪 ，增强学习数学的实用性与兴趣性，有利 。 簧 法计算等差数列前n项和，以及这一公式的应 于激发学生的积极主动性。 【 _ 用。在实际生活中等差数列十分常见，因此在采 2．案例教学突破了传统的教学方式，提供 呈耋量 T 用案例法进行教学时，可选取我们生活中较为 了现实可行的教学，对教学改革有着很大的借 豆 常见的现实问题加以举例，之后应展开学生学 鉴作用。通过案例讲解，使学生容易理解所遇到 1 情分析。在该课程之前，学生已学习过等差数列 的数学问题，综合运用数学思维，拓宽了知识视 土 发． 通项公式及其性质，这是展开倒序相加法教学 野，更利于培养学生的综合能力。 工作的基础，同时学生已经学习过函数相关知 3．案例法通过实际的问题，促使学生对未 i=I、J 识，故而可将甬数知识渗透入该课程的教学之 知知识用已的方法进行探究，在提出问题解决 7 中。在本节 敞 ：过程中，应对教学重点与难点 问题的过程中，自然而然提高了数学知识的应 予以7伴fIfn ． 时根据课程 内容创设情境，设 用能力，锻炼了数学的思维能力，不但提高了学 用 计教 Jf笔者在本节课教学中，引入下面的 生的实践能力 ，更加提升了创新能力，使综合素 一 个案例： 质得 以发展。 世界七大奇迹之一的泰姬陵中有一三角形 二、案例法在高中数学教学中的应用 图案 ，该图案均由相同大小的原宝石镶饰组成 ，总层数为 (一)以符合教学内容的案例，激发学生学习数学的兴趣 100层，请问这一图案中共有宝石多少颗?该案例的