创新教学常规管理彰显校本办学特色.pdfVIP

学 校 管 理 创 新 教 学 常 规 管 理 彰 显 校 本 办 学 特 色 韩 旭 （吉林省农安县 哈拉海 镇第二初级中学 ，吉林 农安 130200） 教学常规管理 ，是保证教 学质量提 高 的基 础 。为 学生 自学能力和创新能力 的培养上。试题都是 由任课教 此 ，农安县 哈拉海镇第二 中学校教学常规管理在 “细” 师相互研 究、精心筛选 、反复推敲拟 出来 的。考试 时监 字上下功夫，真抓实干 ，主要突出以下六个方面 ： 考严格 ，阅卷仔细。严格的质量监测过程 ，可以让我们 及 时发现前一段教学中存在的问题，以便采取相应 的问 一、强化备课 听课环节 题解决对策。我们不要求每次成绩都好，但我们强调每 领导经常深入教研组查看或参与教师 的集体教研活 次成绩都真 。这就 便于学校及 时 准确 的把握 教情 、学 动 ，指导教师把集体备课的重 点放在对学情 的了解 、教 情 ，也为下一步工作落实提供 了真实 的依据 。 材 的分析 、课标 的解读和课堂教学模式改革上 ，检查教 四、强化教学质量 的分析与总结 案设计 中是否体现教法 的多样性 、实用性和学法的指导 性 。在教师授课 时，关注双基 的落实情况 ，关注课堂教 学校对每次考试都要开分析 、总结工作会议 。会议 学活动是否真正体现教师 的主导作用 ，关注学生的主体 上一把手亲 自坐 阵，学科教师代表进行卷面分析，教导 地位体现 。把教 的重 点放在学生上 ，即学生 的积极性是 主任进行成绩 比对 ，业务校长部署下一步教学工作 的 目 否真正被调动 出来 ，教师是否有意 培养学生 的合 作交 标和实现 目标 的可行性措施。通过成绩 比对 （兄弟校之 流 、合作探究的学习习惯；尤其关注教师传授知识是否 间、校 内同科教师之 间），我们查找 同学科之 间的差距， 注意到学生的感知 、注意力以及思维 的积极性 。教学领 挖掘根源 ，提 出应对措施。根据学生 间成绩 比对，找准 导听课后及时与教师在激发学生求知欲 、教学情景 的创 学科后进生，然后把任务落实给该任课老师 ，任课教师 设 、学生参与面 、课堂教学实效 等方面进行沟 通 、交 采取找学生谈心、布置个别作业、个别辅导答疑等有效 流 、探讨 ，促进教师教学能力 的不断提高 。 措施，从而使学 困生 的成绩逐步提高上来，大面积提高 了教学质量。 二、强化作业批改评语 五、强化 “三课 、三制 ”活动 教师在批改 中，要把重点放在学生心理 、思想 的疏 导上，即对特殊学生—尖子生和学困生作业 、试卷 、练 我们在搞好 “三课 ”活 动 的同时 ，又推 出 “特色 习等要加注批语 。对尖子生 的批语重 点是提升 ，让他们 课 ”听、评课活动 。每位教师的讲课都会有 自己的闪光 明确 自己还有很多东西需要掌握 ；对学困生 的批语重 点 点，据此 ，学校领导根据教师 的实 际授课情况 ，从教师 是表扬鼓励，让他们体会到成功带来 的快乐感，增强他 课前的情境创设 、教学过程 中的知识链接、教学方法 的 们学 习知识 的 自信心 。这一做法 很有效 ，因为从批 改 创新、学 习方式 的生成 、教学活动 的气氛 、课堂小结 的 中，一方面可 以发现教师 的教和学生 的学过程 中出现 的 特 点等 ，评出每位教师授课 的闪光点———特色 。对教学 问题