创设情境，提高小学思品课堂教学效率.pdf

2014 l三6月 总第318期 教学实践 创设情境，提高小学思品课堂教学效率 李新民 (平顶山市石龙区南顾庄中鸿小学，河南 平顶山 467000) 摘 要：教师在思品课堂教学中，创设不同的学习情境，让 察，认识在具体情境中得到了提高。 学生在体验 中学习，学习中感悟 ，学生能够从复杂的现实情境 三、通过故事创设情境 中捕捉知识 ，能够整理和概括信息 教师要将学习与生活相联 教师利用优美、动听的语言描述能激活学生的思维 ，对学 系，以生动有趣的情境引起学生学习的兴趣 ，从而让学生感受 生的认知活动有着指导作用。同时，带有情感色彩的语言，不但 到学习的快乐，促进课堂的有效教学。 能拨动学生的心弦，同n-,j-~给学生一种美的享受，引导学生进 关键词 ：情景；生活；故事；实践 入J隋境之中。如在讲品德与社会六年级下册第三单元 “同在蓝 天下”第二课 “放飞和平鸽”时，教师用带有情感的语言向学生 建构主义学习理论认为，学习是学生的主动性建构活动， 讲述和平鸽的故事，利用和平鸽是如何成为和平的象征等一些 应与一定的情境相联系。教师应根据教学内容设计新颖、可行、 鲜为人知的故事创设情境 ，以自己的 “多情”感染和打动学生， 开放的情境进行教学 ，让学生在情境中思考、探究、合作 、体验， 点燃学生思想和情感的火种，激发学生的探究欲望。 培养情感，实现道德品质内化 ，促进学生综合性发展。创设有价 四、创设游戏情境，体验生活 值的教学情境能充分调动学生学习的积极性和主动性 ，启发学 心理学认为，儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有 生思维 ，开发学生智力，提升学生素养，是提高思想品德课教学 儿童，哪里就有游戏。在小学品德课教学中，适当采用游戏教 效率的有效途径，是教师教学改革的必然追求。笔者结合 自己 学，一般都能取得 良好的教学效果。低年级学生特别喜欢玩 “找 多年的教学实践，谈谈如何在小学思品课堂中创设情境。 朋友”游戏 ，教师可以开展 “红花找朋友”活动，培养学生分辨是 一 、 创设贴近学生生活的教学情境 非的能力。在做找朋友游戏时，让小朋友戴小红花头饰，找 自己 小学生对于生活中比较熟悉的事物 ，容易产生好感。品德 身边最乐于帮助别人的小朋友做朋友 ，并说明为什么找他。例 与社会又是一门很贴近学生生活实际的科 目，那么在这 门学科 如 ：品德与生活一年级下册 “我帮你，你帮我”一课 中，教师问： 中，怎样融人生活化的教学方式，给学生以亲近感 ，激发学生的 “小红花，你找谁做朋友?”一个头戴小红花的小朋友跑到一位 学习兴趣，是教师在新的教育时期必须面对和思考的问题。在 穿红衣服的小女孩面前说 ：“我找她做朋友 ，因为她在我做不出 实际教学中，教师可以有效地将课内外教学结合起来，常带着 题 目时曾经帮助过我。”教师再问另一个扮演小红花的小朋友： 学生去体验生活。例如：在进行 “春天里的发现”这一教学活动 “小红花，你找谁做朋友?”另一朵小红花跑到穿蓝衣服的男生 时 ，教师就可以把学生带出课堂 ，使之融人大 自然中，去感受、