创设支持性幼儿游戏环境的策略探究.pdf

第3O卷 第 10期 兰k,l1教育学院学报 2014年 10月 V01．3O No．10 JOURNALOFLANZHOU INS1fITUTEOFEDUCATION 0et．2014 创设支持性幼儿游戏环境的策略探究 苏云晶 (东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130000) [摘 要]本文从物理环境和心理环境两个方面探讨如何为幼儿创设 良好的游戏环境以促进高质量游戏的发生。物理 环境主要从户内和户外两方面入手，从空间密度、游戏区设置及空间安排的角度对户内环境进行分析；户外环境主要针 对材料投放与重要游戏类型进行分析。心理环境主要是为了给幼儿营造一个宽松 、自由的心理氛围，促进幼儿游戏中 的创造性行为发生，心理环境的创设主要 由教师与幼儿之间的多重关系构成。 [关键词】游戏环境；支持性；策略 [中图分类号]G613．7 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2014)10-0155-02 [收稿 日期]2014—05—25 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》中指出：“环境是 经验的积累。幼儿园的游戏区可包括积木区、角色游 重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地 戏和表演游戏区、美工区、阅读区、音乐舞蹈区等。受 促进幼儿的发展。”游戏是促进幼儿发展最重要的活 幼儿园空间条件等因素限制，这些区域并不能全部同 动形式 ，为幼儿创设 良好的游戏环境可以促进幼儿游 时在幼儿园呈现，可以设置一些关注到幼儿发展及课 戏开展的深度和范围，发展幼儿的创造性思维，促进 程主要方面的 “永久游戏区”，可包括如角色游戏和表 其身体、认知、社会性等多方面的发展。 演游戏区、积木区、阅读区、美工区等。此外可以建立 一 、 物理环境支持 几个 “主题轮换区”，随时改动创设新的主题单元，让 针对幼儿游戏开展的空间，从户 内和户外游戏环 幼儿在各种主题中开展游戏。一次只介绍一个主题 境两方面来分析。 区，每个主题区持续几周，这些主题区都很靠近扮家 (一)户内游戏环境支持 家区，这样孩子们就可以将扮家家区的游戏主题和主 由于户内游戏具有材料丰富、可以随时展开且不 题区的游戏主题进行综合。_2如果 “主题轮换区”的主 易受时间空间的影响等特点，因此较之户外游戏活动 题是幼儿较陌生的内容，教师应通过播放视频、实地 更容易开展。充分了解户 内环境创设是如何影响幼 观察、阅读绘本等多种形式为幼儿提供预先经验。 儿游戏行为的，进而可以创设支持性幼儿游戏环境， 3．游戏区空间安排 扩大游戏对幼儿学习与发展的正面影响。 在游戏区创设中，采用开放空间还是分隔成多个 1．空间密度对幼儿行为的影响 小区域也会对幼儿能否开展高质量的游戏产生影响。 空间密度通常指每位幼儿所 占的游戏空间，是室 开放空间较少存在间隔物，幼儿很容易从一个游戏活 内游戏环境拥挤程度的指标，数值越低表示环境越拥 动转向其他游戏活动，因此出现幼儿注意力转移、大 挤。史密斯和科纳利的研究表明，在每个幼儿的活动 肌肉跑跳行为增多及粗野嬉戏游戏等。相关研究指 空间大于或等于25平方英尺时，空间密度对儿童的 出，在小型分隔区域 中幼儿更容易出现高质量的游 社会性行为几乎没有影响；当每个儿童的活动空间从 戏，可以促进幼儿的语言交流与合作。 25平方英尺降为 l5平方英尺时，攻击性行为明显增 在分隔多个游戏区域过程中，应将活动量大或噪 加。¨由于空间缩小，幼儿大肌肉动作游戏的频率也 声较大的区域安排在教室的一边 ：角色表演区、娃娃 会随之降低。因此在环境创设中，应控制幼儿活动的 家等；将较安静的区域安置在教室的另一边：图书阅 空间密度 ，保证幼儿游戏正常进行。教师应根据游戏 读区、美工区、积木区等。在分隔物的选择上，应选择 的类型控制活动区的人数。在某幼儿园的 “走