创设教学情景构建和谐课堂.pdf

2014年第2l期(总第237期) 创设教学情景 构建和谐课堂 周姝婷 东宝区牌楼中学，湖北 荆门 448000 中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2014)21．0035．02 良好的教学情境，能激活学生的神经系统，使注意、记 课堂上我充分利用教材的有关内容，创设具体、生动的情景， 忆、感知、思维、想像等心理活动处于最佳配合状态，达到预 激发学生的学习情绪。并且 自制图片、简笔画、实物等吸引 期的教学效果。英语教学作为一种语言教学尤其要注意课 学生的注意，帮助学生理解和认知事物，激发学生的兴趣， 堂教学的趣味性、灵活性和广泛性。而 良好的教学情境既 使学生较长时间保持 良好的心理状态。例如：在教pen，ruler 符合学生的心理及生理特点，又能充分调动其积极性，达到 等单词时可 以运用实物；教spring，summer，autumn，wimer 教学的最佳效果。 等单词可借助图片：教swim，drive，skate等单词时可配合 一 、 利用教材、简笔画、实物等直观手段，激趣入境 动作进行教学；在教句型 “Whenismybaclff}ack? I‘tisan． 新 目标英语教材以学生的发展为宗 旨，着重培养学生 derthetable．”时，用实物投影把内容呈现在学生面前。学 的创新能力。每一单元 以问题为中心，通过任务设计的形 生会被生动的画面所吸引，纷纷集中注意力，仔细观察图片， 式，强调对语言的实际运用，并配以富有趣味性的教学内容。 进而理解和学习语言，大大降低理解语言材料的难度。 课本还配有很多学生们喜欢的卡通图片、歌 曲、谜语等。在 二、编写、表演短剧，参与入境 言结构的规律外，还要适宜地、有计划地导入与所学语言密 (爱屋及乌)、aluckydog(幸运儿)、toworklikeadog(拼命工 切相关的、影响语言理解和使用的文化知识或文化内容，是 作)。在汉语里，人们所崇拜的 “龙”，有 “吉祥、神圣、民族精 学习者了解 目的与构造和使用中潜藏的文化 内涵，以及 目 神”的象征。“龙飞风舞 龙腾虎跃”。封建时代，龙是帝王 的语的使用所必须遵循的文化规约，不断的积累语言知识 的象征，如龙袍、龙床，龙椅等。而在英语中，dragon的文化 和文化知识，逐步转化成一定的语言交际能力，从而可以顺 含义是 “凶暴、魔鬼”等可恶的象征。如 “Weolddragon”的意 利地与 目的与人们进行沟通和交流。简而言之，就是把学 思是 “魔鬼”。由此可见，在课堂教学中将不同文化差异和 习 目的语和学习 目的语的社会文化系统有效地结合起来使 语言教学适时地有机结合起来，会起到事倍功半的效果。 学习者同时了解 目的语和 目的语所载负的文化 已顺利实现 在课堂导入中西方文化差异，首先外语教师应成为连 语言交际的 目的。 接两种不同文化的桥梁，成为通晓两种文化的专家。要达 2．文化导入的内容与方法 到这一 目标，需要英语教师不断有意识扩大和更新 自己的 文化导入概念中的文化并不完全等同我们平常所说的 有关 目的语国家的政治、经济、风土人情的知识，以适应教 文化。因此，要把文化所包含的内容意义讲解，是不切实际 学和科研的需要。其次教师应利用英语录像、幻灯和 电影 也是不可能的。从这个意义上讲文化导入只能是文化的某 进行教学，并组织学生讨论要求学生在观看时有意识的注 个部分。影响语言理