初三英语书面表达能力提升的方法.pdf

蟹 直 鱼 初三英语书面表达能力提升的方法 文／信宜市兴盛中学 赖嘉慧 书面表达是英语听、说、读 、写 七八糟的 英“语书面表达 ”里很难 什么任务 ，人称是谁 ，什么时态。 中最难 的一项 ．也是英语 中考必考 找到一个正确的句子 ，很多学生关 2．审题后 。捕捉信息 ，组织 题。它在考查学生综合运用英语能力 键是不会写句子 ，动笔就写错句 ， 要点，列出提纲，避免出现漏项少 的同时，又考查了学生单词拼写，句 更谈不上写什么漂亮的句子和高级 点现象。 法，词法，篇章结构，行文逻辑等知 句型。因此，训练英语书面表达 ， 3．从所学 的英语 中找 出能表 识的实际应用能力。不少学生到了初 要从六种英语基本句型人手。几乎 达信息的单词、词组和句型。 三还常常感到英语写作很难，有时写 是所有英语句型都是六种基本句型 连句，用英语思维写作 。不 作的题 目还没抄出黑板，许多学生已 的扩大，延伸或变化。 要逐字把汉语翻译英语 ．选择 自己最 经愁眉苦脸了。那么在初三阶段应如 3．改进批 改方法 ．努力提高 熟悉的单词、词组和句型来表达，对 何培养学生的英语写作技能，提高书 学生的造句能力。学生造的英语句 水平不太高的。基本要求是把意思写 面表达的能力呢? 子 ，常在人称 、格式、时态、语态 清楚．句子不出或少出错误：对于水 一 、 重基础 。从训练基本句型 等方面错漏百出。书面表达 的批改 平较高的．基本要求是把句子写得漂 开始 。狠抓造句 常常是令人头痛的事。如果抓住学 亮点。且句式多样。 学生认为英语写作能力难在无 生的错误不放，有错必纠，教师一 5．用好过渡词 ，适当增加一 从着手、动笔就写错句。因为难就 节课也改不了一组学生的英语书面 些表示递进、因果、转折 、选择等 难在它不是一天两天时间就能见效 。 表达。如果对错误视而不见 ，写得 关系的关联词或过渡句．或者适当 必须像 “达芬奇画蛋”那样在基础 再多也是收效甚微 ，英语写作 的能 合并两个句子 。使句与句之间 自然 上下足功夫 ．才能达到 水“到渠成” 力也不会提高。我根据教学实践， 过渡 ，连句成篇 。 的境界。写英语和汉语不 同，英语 采取下面几种方法批改 ：一是分阶 6．全面检查 ．看是否有语法错 写作受到词汇的限制。所 以，英语 段批改 ；二是抽查一组 ，精批细 误 。这样既节省时间，又可以避免 写作能力提高 。必须抓好基础。 改；三是让学生改，分小组批改。 漏写要点或减少句子表达的不规范 。 1．从单词、词组和重点句型方 通过对学生进行基本句型的训 其次是每次布置作文都要求学生在 面人手。学生用英语写作就像语文 练，学生的造句能力得到了较大的 规定时间完成 ，增强学生时间观念。 写作一样 ，汉字都不会几个是写不 提高．学生普遍反映写作文不再像 三、做好综合训练 。使学生的 好作文的。同样 ，英语词汇量少 ， 以前那 么害怕了，写作 的次数多 书面表达能力提高到一个新高度 也谈不上写好作文。因而，我要求 了．所写的句子所犯 的错误越来越 在中考前一个月 ．还要进行多 学生不但要记初三 的单词、词组、 少了。 次的综合测试。有的学生单独做书