初中数学“导学互动”教学模式的探究.pdf

I 教学研究 数学教学 初中数学 “导学互动”教学模式的探究 ◎福建省福州民族 中学 黄美健 摘 要 在课程改革背景下，导学互动 教学模式紧跟时代潮流应运而生．“导学互动 模式，顾名思义，指的是将 导学结合 与 “互动探究”紧密结合。本文主要探究初中数学教学中 导“学互动”的具体教学模式问题 关键词 导学互动 ；教学模式；初中数学 在传统的教学过程中，教师在课堂中处于中心地 信心和成就感．在合理科学的导纲指导下，学生才能带 位 ，“一刀切”、“满堂灌”的观点屡见不鲜．这种方式忽视 着有针对性的问题走入课堂 ，提高课堂效率，完成教学 了学生的主体地位，扼杀了学生 自主、合作与探究精神， 任务． 学生成为一种缺乏创造性的“学习机器”．“导学互动”模 二、自学与互动，合作探究 式既尊重教师的主导地位，又关注学生的主体地位，是 (一)自主学习 一 种新型的教学模式．“导学互动 ”的具体实施主要包括 在传统应试教学中，学生只是作为接受知识的“容 导入预习、自学与互动、总结归纳、课堂反馈四个具体 器”，机械地接受教师传授的学习内容．在新课程改革背 步骤． 景下实施的“导学互动”教学模式重视学生在学习中的 一 主体地位，发挥学生的自主性．在 自主学习环节，要求学 、 创设情境 ，导入预习 (一)新课导入 生 自己阅读并理解文本，并在此基础上发现 问题 ，运用 新课导入是课堂教学的起点，出色的新课导入或生 已有知识与经验初步解决问题．在这个过程中，教师并 动有趣，或耐人寻味，会迅速引领学生走入数学天地 ，为 非无所事事，而是主动了解学生 自主学习状况，总结学 接下来的教学 内容铺平道路．传统的导入方式单一、导 生遇到的难题，做到心中有数．例如在讲授新人教版九 入内容大同小异 ，往往激发不了学生学习的兴趣和热 年级上册 23章 《图形的旋转》一节 ，教师首先安排学生 情．因此，在新课导入环节，教师首先要创设情境，导语 自学书本内容，然后巡视全班查看学习情况，在这个过 要简洁精练，并提出相关学习 目标．教师在创设情境时， 程 中发现大部分学生弄不清楚顺时针旋转和逆时针旋 可以采取多种教学方法，例如利用多媒体画面导入、向 转 的区别，个别学生不会操作使用量角器．通过观察学 学生讲述故事法导入、提 出实际问题导入等等．在讲授 生 自主学习 “旋转 ”的概念、自主画出旋转后的图形 ，教 新人教版八年级数学上册第十二章 轴《对称》一节时，教 师可以掌握学生在学习 《图形 的旋转》这一节所遇到的 师可 以先通过多媒体设备 向全班同学展示一组轴对称 难点，并了解哪些是大部分同学的问题 ，而哪些是个别 图形，例如美丽 的蝴蝶、蜻蜓等动物，家喻户晓的故宫、 学生的问题，从而有针对地教授新课． 清华园等旅游景点，然后导入新课，请同学们认真观察 (二)合作互动 图片，说说它们有什么共同点，并引导学生寻找 自己身 新型的“导学互动”教学模式重视学生的合作互动 边相似的事物．因为这些图片形象生动 ，学生产生强烈 学习，合作互动有助于锻炼学生合作能力、交往互动的 的视觉冲击 ，引发他们参与学习的热情．通过这种形式 能力、解决问题的能力．合作互动一般包含两种形式，一 的引入，学生便能较为容易地接受轴对称 的概念—— 是生生互动，即学生小组内部合作互动；一是师生互动， “如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够 即教师引导学生共同解决问题． 互相重合 ，这个 图形叫做轴对称图形 ，这条直线就是它 1．生生互动，小组探究 的对称轴．” ． 教师可根据全班的具体人数、学生特点等因素