初中数学教学中如何培养学生的思维品质.pdfVIP

学景2014年第6期 ◆教学反思◆ 初中数学教学中如何培养学生的思维品质 霍海鹰 (河北省平山县里庄 中学 050400) 初中数学是理科的基础课程．在实施素 以得到图像还经过点f4，31，因此我们可设抛 当然就难以有创新思维了 如果教师设计以 质教育的今天．数学教学要注意调动学生学 物线的解析式为v=ax2+bx+c．把三个点的坐标 下问题让学生思考，就大不一样了：①不等式 习的积极性 ．培养学生的思维品质．提高学生 分别代入得到关于a、b、c的方程组，进而确定 的结果(解集)的形式是怎样的?②结果(解集) 的数学能力 二次函数的解析式。学生乙：由题意我们易求 的形式与原题的形式有哪些差异?学生有了问 一 、 在传授知识中培养学生的形象思维 图像的顶点为f4，3)，因此我们可设抛物线的 题．自然注意力集中．思维活跃……试想在学 初 中数学课的教学实践表明．越是抽 解析式为y=a(x—h)Z+k．利用顶点式确定二次 习新内容时．如果都能诱导分析．让学生开动 象的概念 ．讲授中就越需要形象性地描述． 函数的解析式。学生丙：由题意可知图像与x 脑筋．那么学生不但对知识理解深入．而且有 才能使抽象的知识变成学生易于接受的知 轴的交点为P(2，0)，Q(6，o)，因此，我们可以把 利于他们创新思维的培养。 识 数学教学的形象性 ．不仅可使数学知识 抛物线的解析式设为交点式y=afx一2)(x一6)， 五 利用不同解题思路培养学生思维的广度 的掌握和思维的启迪建立在感性认识 的基 再利用图像经过的另一个点(4．3)确定a的取 由于学生的数学思维程度不同．观察分 础上而且对培养学生的想象力有着更重要 值。讨论的结果．不但有利于促进学生的积极 析问题的角度也有所不同，在解题过程中．我 的作用．数学教学离不开形象思维。一直 以 思维．同时也逐步培养了学生能够有条理、有 们应当及时沟通各种思路之间的内在联系． 来．我总以为数学是一门逻辑性和理论性非 根据地进行思考．并能比较完整地叙述 自己 从而找到多种解题途径．培养学生思维的广度 常强的学科 ．主要靠的是教师的讲解和学生 的思考过程。 的理解 、反思和练习。但通过对新课程改革 三、鼓励发现问题培养学生的发散思维 YO~n,在解方程组篡{ 指导纲要 的学习和实践摸索 ．我逐渐认识 在初中数学教学中．我们要鼓励学生去 思路1：按解二元二次方程组的一般思 到．数学也要适当发挥创造性，将课堂知识 发现问题 ．注意培养学生发现问题和提出问 路．进行代人消元。 与实践活动相结合 ．注重运用适当的手段启 题的能力。我们要深入分析并把握知识间的 由(2)得 x=3y+5／2(3) 发和培养学生的形象思维．才能取得好的教 联系．从学生的实际出发．依据数学思维规 把(3)代人(1)得 (3y+5)2=9y2=15 学效果。 律．提出恰当的富有启发性的问题 ．去启迪和 从而转化为3Oy—lO得到 v一1，3 例如．在学习 “代数式”时．我采用以下方 引导学生的思维．同时采用多种方法．引导学 代入(3)得 x=2 法培养调动学生的形象思维 首先．我问学 生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联 所以原方程组的解为 x=2．v一1／3 生 ：“你们想知道 自己将来能长多高吗?” 想等思想方法 ，主动地发现问题和提出问题。 思路2：方程(1)可变形为(2x+3y)(2x一3y)=15 想“。”同学们异口问声的问答。 “那么，请同 我们要引导学生广开思路 ．重视发散思维．鼓 由(2)知2x一3y#O， 学们看一个身高预测公式—— 男孩成人时的 励学生标新立异．大胆探索 在方程f1)的两边同