初中数学教学中学生创新能力培养之我见.pdf

燕 夔 嚣 星 初中数学教学中学生创新能力培养之我见 文／龙川县老隆中学 黄中华 当前，创新教育已成为数学教 论形式训练学生的判断能力，使学 新 ，维持长久的创新兴趣 。 学的一个重点 ．在实 际教学过程 中 生思维更具有流畅性和敏捷性 ．发 三 、教师是保护学生创新 能力 对学生创新能力的培养 ．已引起广 表出具有个性的见解 。 发展的 “监护人” 大数学教师的高度重视。如何培养 二、学生的创新兴趣是培养和 1．多给学生一些鼓励 。一些 学生创新能力 ．找到培养和发展学 发展创新能力的关键 支持，对学生的正确行为或好的成 生创新能力的有效途径．在数学教 兴趣是学习的重要动力．兴趣 绩表示赞许。学生时期 自我评价能 学中愈来愈显得重要 。 也是创新的重要动力 。创新 的过程 力较低 。常常默认教师的评价 。而 一 、 数学教师的创新意识是培 需要兴趣来维持。 且常以教师的评价衡量 自己在群体 养学生创新能力的首要条件 1．利用 “学生渴求他们未知 中的地位。同时。又常从成人 的表 教育本身就是一个创新 的过 的、力所能及 的问题 ”的心理 ．培 情或语言判断对其的评价 。带有一 程 ．教师必须具有创新意识 。改变 养学生的创新兴趣 。在教学 中恰如 定的片面性 。因此 ．教师应对学生 以知识传授为中心的教学思路．以 其分地 出示 问题，让学生 “跳一 正确行为表示明确的赞扬 。使学生 培养学生的创新意识和实践能力为 跳。就摘到桃子”。问题难易适度， 明白教师对他们的评价，增强他们 目标 ，从教学思路到教学方式上 ， 问题是学生想知道的，这样 的问题 的 自信心．使学生看到 自己成功的 大胆突破 ，确立创新性教学原则 。 会吸引学生，可以激发学生的认知 希望。比如，教学中宜常使用表扬 1．教师要 能够通过挖掘教材 ． 矛盾 ．引起认知冲突．引发强烈的 的语气词 ，如 ： “很好 ” “太棒 高效地驾驭教材。把与时代发展相 兴趣和求知欲 。学生因兴趣而学， 了” “不错” “有进步”等等表示 适应 的新知识、新 问题 引入课堂， 而思维 。并提 出新质疑，自觉地去 你的关注和赞许。 与教材内容有机结合 ．引导学生再 解决。去创新。 2．保护学生的好奇心。好奇是 去主动探究。让学生掌握更多的方 2．合理满足学生好胜 的心理， 学生与生俱来 的天性 。好奇是思维 法 。了解更多的知识 ，培养学生的 培养创新 的兴趣 。教师要创造合适 的源泉 ，创新的动力 。因为好奇 ， 创新能力 。 的机会使学生感受成功的喜悦，使 学生有了创新的愿望．努力去揭开 2．建立新型的师生关系．创 其在活动 中展示 自己，找到生活与 事物的神秘面纱 。这种欲望就是求 设宽松氛围、竞争合作的班风，营 数学的结合点，感受 自己胜利的心 知行为在孩子心灵 中点燃的思维的 造创设性思维的环境 。学生在轻松 理 ．体会数学带来 的成功机会和快 火花 ．是最可贵的创新型心理品质 环境下，畅所欲言，各抒己见，学 乐。培养创新的兴趣。 之一。但随着年龄的增长，好奇程 生敢于发表独立 的见解 ．或修正他 3．利用数学 中图形的美 ．培 度呈递减趋势