初中数学教学中学生的主体性与自主学习.pdf

教育科学 2014年第12期 学科教育 初中数学教学中学生的主体性与自主学习 陈志强 (江西省樟树三中 331200) 摘要：在数学教学中，教师要充分尊 师还要使学生充分认识到 自主学习的优 要没有 目的地灌输 ，而要注重让学生主 重学生的主体地位 ，调动学生学习数学的 势 。自主学习是一种 自我约束的学习、积 动学习、自主学习，从而培养学生的综合 自主性和积极性，引导学生 自主学习，尊 极向上的学习，能够充分发挥学生的能动 能力。 重学生的个性发展。本文从发挥学生能动 性，能使学生真正感受到学习的乐趣，充 新课程改革提出，数学教学除了要结 性、培养学生的独立意识、锻炼独立能力 满信心。 合学科本身的特点，还要严格根据学生学 等方面全面阐述数学教学过程中如何发挥 二、培养学生的独立意识和能力 习数学的感受和心理素质，注重学生在 日 学生的主体作用，引导学生 自主学习。 学生学习的独立性是相对于依赖性而 常生活中的数学思维 ，重视学生对知识的 关键词：初中数学 自主学习 主动性 言的。传统的教学中，学生的学习主要依 掌握 ，还要关注数学的应用 。只要这样 ， 赖教师。而新课程改革强调培养学生的独 才能使学生真正感悟学习数学的意义，使 《新课程标准》强调学生 的主体地 立意识和创新精神。教育理论认为，学生 学生掌握学习数学的方法，树立学习数学 位 ，将 自主探究和合作交流作为数学课程 的独立性主要包括： (1)每一位学生是 的信心。因此 ，在教学中，教师要尊重学 教学的关键 。在教学过程中，教师应创设 一 个独立 的主体 ，具有独立的人格、独立 生的个性发展 ，尊重学生的主体地位 ，除 符合学生发展特点的情境 ，鼓励学生在 的思想 。学习本来就是学生 自己完成的事 了教给学生数学知识，使他们掌握学习数 学习中主动发现问题、分析 问题、解决问 情，教师只是引领学生学习的引导者，不 学的方法和技能，还要根据学生已有的基 题，并引导学生在学习课本知识的同时， 能替代学生去学习。所 以，教师只能是学 础知识和能力进行分层教学，因材施教， 学会用数学的眼光去审视生活、认识世 生的引路人，学生要学会 自主学习， 自己 使每一个学生都能得到发展，体验到成功 界。下面就如何在数学教学中发挥学生的 去观察、发现、分析、探究、解决问题。 的喜悦 。 主体作用，提高学生的自主学习能力进行 (2)每个学生都有 自己独立 的思维意 简要阐述 。 识，不是教师意志的替代品。教师要想教 参考文献： 一 、 发挥学生 的能动性 好学生，使学生真正学到知识 ，就不能机 1【】教育部．全 日制义务教育数学课程 学习的过程是一种体验 的过程 ，如 械地向学生灌输知识，要将学生当成有思 标准(试验稿)[M】．北京：北京师范大学出版 果学生愿意学，就会收到 良好 的学习效 想、有独立意识的个体，要以学生为本， 社 。2001． 果；如果学生厌烦学习，学习过程就会充 从学生的角度去考虑学生的接受能力，学 [2】沈文选．中学数学思想方法IM】．长沙： 满各种阻力，效果会不尽人意。所 以，在 生学习起来才不至于感到吃力 。 (3)学 湖南师范大学出版社 ．1999． 教学中激发学生的学习兴趣，充分调动学 生本身是独立 的个体 ，都有 自己的价值追 3【】张大华．初中数学课堂教学有效性的 生学习的积极性，是非常重要的。然而传 求。学生学习的过程也是不断追求独立思 再思考Ⅱ1．中学数学教学参考，2009(10)． 统的教学过于强调教师的教，强调教师如 想价值的过程 。 (4)每一位初 中学生都 4【】臧学流．初中数学的有效教学新课 何把课上好，将教师作为教育的主体，而 有很强的独立能力。自主学习的价值追求 程Ⅱ]．教育学术，2009(8)． 忽视了