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初中数学课堂教学中小组合作学习的有效性分析 江苏省扬州市江都区宜陵镇中学 吴 慧 随着我国新课程的改革与发展，对学生动手能力与合作学 3．小组合作分工学习 习能力的要求提高了，学生在数学课堂上学会以小组为单位进 小组成员为了更加有效地完成教师布置的教学任务，在教 行合作学习，可以提高学生学习数学的效率，教师在教学过程中 学活动中学生小组之间可以谈论决定小组的学习任务，进行分 引导学生进行小组合作探究式学习，可以提高初中数学课堂教 工合作学习。例如，数学课堂中学生们主要的学习任务是探究 学的有效性。 概率的意义，教师让学生自己设计实验 ，自主研究学习概率的意 一 、 小组合作教学模式 义。小组成员在教师的引导下学习概率的意义，学生们在小组内 学生进行小组学习，在学习中相互合作，共同学习教师布置 部分工合作。如有的小组成员拿出硬币作为学习道具探究概率 的教学内容，在学习中小组学习强调学生学习的自主性与探究 的意义，小组成员三个同学轮流将同一硬币抛出50下，另外一 性，在学习过程中注重学生之间的交流与实践，提高学生交流沟 个同学统计硬币正面与反面的次数，最后学生小组一起统计分 通能力、团队精神。教师在教学中要积极组织教学活动，让学生 析硬币正反面的次数 ，然后再共同分析硬币正反面是随机事件 都参与到小组学习中，教师不要干预学生的讨论交流，但可以积 还是具有数学上的统计学规律。经过分工合作学习，小组完成了 极引导学生，遇到困惑教师应及时解答。小组学习可以促使教 硬币正反面的统计，然后在教师引导下试着探究分析统计学概 学课堂的学习氛围浓厚、轻松、民主，能把学生的学习兴趣以及 率的意义，深入理解随机事件概念的深刻含义 ，将必然事件、随 学习的积极性都能有效调动起来，教师与学生共同完成教学任 机事件以及不可能事件的不同概念的含义理解透彻。 务，获得理想的学习效果。 4．明确教学目标与任务提高小组合作学习的有效性 二、小组合作在实践教学中的有效性分析 ， 为了提高学生的学习效果，教师在教学中要发挥 自身的作 1．小组分组前的准备工作 用 ，引导学生合作学习，让学生在进行小组讨论学习时先明确教 在实践教学中进行小组合作学习时应该做好小组分组工 学 目标以及教学任务。因为，如果学生在学习前没有明确好学习 作，小组分组对于小组合作学习效果的取得起着重要作用，因 目标与任务的话，学生在学习中缺乏正确的引导；在小组合作学 此在教学前要做好小组分组的各项准备工作。为了更好地发挥 习中没有把握好学习目标 ，学生的讨论学习就难以真正进入主 班级的民主风格，在对小组人员的配置问题上 ，教师在教学前 题 ，学生对于问题的讨论与探究就难以深入到问题的本质，小组 可以组织学生共同讨论决定，让学生 自主分组 ，教师在学生分 合作学习也就难以获得理想的学习效果。例如，教师组织学生到 组后可以依据学生的实际情况作出相应的调整，提高人员配置 学校的实验室进行小组学习与探究活动，在实验室中教师让学 的有效性。教师在准备工作中要对人员的配置问题重视起来 ， 生分成小组进行合作学习，学生对于实验室充满好奇心。教师在 这个问题在实践教学中受到很多教师的忽视 ，导致小组合作学 布置教学任务时有些同学会走神或者分心，对于教师的教学任 习没有获得预想的教学效果。因此，在实践教学中数学教师进 务以及教学 目标都没有把握准确。学生在实验活动中就容易将 行小组合作学习时，要注重小组人员的配置 ，提高学生的学习 注意力集中在实验室器材或者是实验的本身，对于实验中研究 效果。 的问题不明确，没有联系教学 目标来进行学习与小组探究活动。 2．小组分组进行合作学习 5．充分掌握初中学生的心理特征，增加教学内容的吸引力 小组分组 ，教师要注意小组的层次性 ，让小组成员层次性丰 初中学生具有很强的好奇心，教师在教学中要积极引