初中数学课堂教学的几点谋略.pdf

课程 敷法 教法研究 j{A(1}1l_ AN t繇 初中数学课堂教学的几点谋略 ◆呼和浩特市土默特学校 李云飞 如何关注课堂生成 ，如何利用课堂，数学课堂教学应给学 中，教师要及时捕捉和诱发学生在学习过程中出现的 “奇思妙 生什么?这是我们一线教师一直困惑的地方。笔者认为：在教 想”，对于学生别出心裁的想法、违反常规的解答 、标新立异的 学过程中教师应抓住课堂，给予学生学法指导 、渗透常见的数 构思及时给予肯定；要善于捕捉教学中生成和变动的各种有 学思想方法，要在学科中渗透个性与能力的培养，还要留给学 价值的信息，及时纳入到教学设计之中，巧妙运用教学活动 ， 生一定的时间。这就要求每一位教师关注每一个学生，努力读 使一个不经意的随机事件成为可用的、活的教学资源，服务于 懂学生的需求 ，站在学生的角度思考问题。笔者结合个人的体 教学；还必须具有 “抓在出现时，点在需要处 ，化在关键处 ，用 会作一探讨。 在可用处”的能力，同时做到理解学生异见，鼓励学生创见 ，宽 一 、 在教学过程中应给予学生学法指导 容学生误见和肯定学生灼见，课堂上一旦点燃学生思维的火 新的课程理念，不仅要让学生 “学会”，更重要的是要让学 花 ，学生就会有探索者的收获，发现者的快乐，有利于学生潜 生 “会学”，学会学习方法 ，具备在未来的工作和生活中，科学 能的发挥和个性的发展。题 目的新颖解法来源于观察分析题 的提出问题，探索问题，创造性的解决问题的能力。因此教师 目的特点，以及对隐含条件的挖掘．因此，教师应从开发智能、 要有强烈的教法指导意识，要结合教学的问韪隋境，抓住契 培养能力这一目标着眼，有意识地引导学生联想、拓展，平时 机，因势利导，适时进行学法指导，使学生在 自主学习中，领会 教学中注意总结解题规律，逐步培养学生的创新意识 ；同时鼓 和掌握科学的学习方法。如在求多边形内角和时，使学生置身 励学生大胆质疑 ，质疑是一种在教学过程中发现问题的思维 于猜想发现的情境之中，先让学生考虑三角形、四边形 、五边 活动，教师要在教学过程中指导学生大胆质疑，鼓励学生发表 形……的内角和，探索其规律，猜想出多边形的内角和 ，再加 不同的意见或独创性的见解，给学生足够的时间和空间，激发 以严密的证明。这样就能在传授知识、训练能力时，引导学生 他们的创造性和开发性思维，在生成与众不同的思维和见解 加以总结，使其逐步系统完善，并能找出规律性的东西。在引 的同时，学生的创新能力也得到发展。 导学生总结时，要进行学法反思，强化迁移应用，在训练中掌 四、数学课堂要留给学生一定的时间 握学法，如在求出多边形内角和之后，紧接着让学生观察、实 在数学课堂上，为了追求 “高效”，许多教师在安排学生回 验、猜测、验证多边形对角线条数，得出多边形对角线条数的 答问题或讨论时给予学生的时间不充分，问题一出来，马上就 公式。这样就将学法指导的 目标一 教会学生学习，落实到 让学生进入讨论或回答状态。实际上因为缺少独立思考的时 位 。 间收效很低 ，因此，我们的数学课堂要留给学生一定的时间。 二、在教学过程中要渗透常见的数学思想方法 首先，要留给学生阅读的时间；教学中要教会学生读题审题， 新课标指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获 会把题 目的有关条件理清，培养学生良好的阅读习惯，留给学 得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识 生时间读题审题。在读题中增强 自信，产生积极的心理暗示， (包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和 体验快速读题审题的成就感。其次，要留给学生思考的时间， 必要的应用