反思传统思维方式，开展批判性思维教育.pdfVIP

工业和信息化教育 Industry and Information Technology Education 2014年3月刊 人才培养和机制创新 反思传统思维方式，开展批判性思维教育 晋荣东 （华东师范大学哲学系，上海  200241） 【摘要】 当代中国公共说理领域批判性思维缺失严重，不遵守形式逻辑的情况比比皆是，诡辩式的辩证思维大行其 道，唯我独尊、不容异议的现象沉疴难愈。这些问题与中国传统思维方式——擅长辩证思维，冷落形式逻 辑，经学独断论根深蒂固的负面影响紧密相关。为此，有必要通过开展批判性思维教育，培育和提升社会成 员参与公共说理的习惯与能力，来彻底清除传统思维方式的不足及其近代变形与当代流毒。 【关键词】传统思维方式；批判性思维；公共说理 【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065 （2014 ）03-0054-04 尽管 “导致中国落后的根本原因是传统 层或群体。现代信息传播手段的迅猛发展与公众 的思维模式”[ 1] 这一看法可能面临 “过度简化 表达诉求和维护权益意识的不断高涨，加剧了公 （oversimplification ）”的指控，但在笔者看来， 共舆论的多元化趋势，这反过来又进一步强化了 批判性思维在当代中国公共说理领域的缺失与传 不同阶层或群体之间的意见分歧与利益冲突。 统思维方式之间存在关联却是可以证成的。由 理想地说，现代社会要求其成员能够运用 此，也就能够说明何以有必要通过开展批判性思 理性的手段，通过参与公共说理来表达诉求、维 维教育来彻底清除传统思维方式的负面影响，培 护权益、消除分歧、协调利益、谋求共识。就 育和提升社会成员参与公共说理的习惯与能力。 此而言，说理是一项基本的公民能力或者公民教 养[2] ，公民说理能力的水平直接关系着社会的民 主化、法治化和理性化程度的高低。改革开放以 1 当代中国公共说理的问题与批判 来，中国社会所取得的巨大进步不容否认，但从 性思维的缺失 总体上看，社会的民主化、法治化和理性化程度 还不高，社会成员的说理习惯与能力还有待养成 当下的中国社会，尚未完成从传统社会向民 与提升。 主、法治、理性的现代社会的转型。但是，其成 一般而言，说理包括逻辑、语言和思想三个 员早已不是 “铁板一块”，而是分化为彼此间意 基本组成部分。从逻辑的角度来说，笔者认为， 见分歧日益尖锐、利益冲突日趋激烈的不同的阶 当代中国社会在公共说理方面主要存在着三方面 收稿日期：2014-1-24 的问题： 作者简介：晋荣东 （197 1—），男，四川成都人，博士，教 第一，不遵守形式逻辑的情况——思维与表 授，研究方向为中国逻辑史、非形式逻辑与论证理论、逻辑 达不清晰、判断不谨慎、论证不充分，等等； 哲学和中国近现代哲学。 54 人才培养和机制创新 2014年3月刊 Talent Training Mechanism Innov