合作探究式教学在管理学原理教学中的运用.pdfVIP

第6卷 第 10期 当代教 育理 论 与实践 V01．6N0．10 2014年 1O月 Theo~ andPracticeofContemporaryEducation Oct．2014 口IIllF探究式教学在管理学原理 教学中的运用 何 玮 (1．湖南涉外经济学院管理学院，湖南长沙410205；2．中南大学公共管理学院，湖南 长沙410083) 摘 要：合作探究式教学是课程教学改革中的热点话题。合作探究式教学成为了当前世界上许多国家都普遍运用 的一种教学模式，它是极具创意和充满实效的教学理论与策略体系的统一。基于多年的教学实践，结合管理学原理课程 的特点，探讨合作探究式教学方法在实际教学中的运用，以提高教学效果。 关键词：合作；探究；合作探究武 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674—5884(2014)l0—0064—02 1 合作探究式教学的内涵 2 管理学原理的合作探究式教学可行性分析 合作探究式教学是教师为达到一定的教学 目标，根 管理学原理系统地研究管理活动过程中存在的普遍 据教材的知识结构和学生的实际情况 ，将学生分成几个 规律、基本原理和一般方法 ，融合很强的理论性和实践 小组 ，并引导学生在小组内或小组间开展研究性学习、合 性。管理过程中涉及到的实践具体包括计划、决策、组 作探索、共同讨论，积极主动地获取知识的教学组织方式 织、领导、沟通、协调、激励、控制以及创新等，因此 ，在管 和教学方法…。合作探究式教学是在强调学生的主体地 理学原理的教学 中，我们不能仅仅只简单地传授基本的 位，注重在合作探究的学习过程中让学生积极思考 、不断 理论知识给学生 ，更重要的是要培养学生通过学习，具备 探索、正确判断和选择、勤于发现和创造 ，从而培养学生 相关的管理实践能力，能在工作中将管理的理论知识应 主动地团结协作学习并从中体验和感受学习中的问题形 用于解决实际管理问题中，实现理论与实践相结合进而 成和解决的过程，进而提高综合运用理论知识解决实践 达到学以致用的 目的。 问题的意识和能力。合作探究式教学是一种教育理念， 同时也是一种教学模式 ，更是一种教学方法。它的主要 3 合作探究式教学在管理学原理教学中的运用 方式就是生生合作、师生合作 ，目标是培养学生的主动性 3．1 科学恰当地进行分组 和求知欲，最大限度地发挥学生 的开放性思维能力和主 开展合作探究式教学的第一步就是将学生分成若干 动探索精神；训练学生多渠道获得信息的能力；提高学生 的交际和表达能力 ；使学生初步掌握从事科学研究与探 个小组 ，学生能在各 自认真搜集资料思考问题 的基础上， 索的规律与方法；培养学生的合作意识与参与精神 ；使学 以小组为单位认真进行讨论并积极探索解决问题的可能 生的自主活动能力和合作意识有较大提高 J。在合作探 方案。因此 ，我们在分组时应特别注意小组结构的合理 究式教学的实施过程中，学生在课堂上表现出多项发散 性。首先 ，在人数上，每组 以7—9人为宜，视班级人数而 性的思维方式，不断提出质疑并形成 自己的意见，从而增 定。其次，在选配小组 的成员时一定要慎重