唱歌教学中音乐想象力的培养策略.pdfVIP

O KEXUEZIXUN科学咨询 唱歌教学中音乐想象力的培养策略 重庆市北碚区澄江镇小学校 欧隆芳 摘 要：音乐是一门抽象的艺术，想象力是它的灵魂。唱歌教学中教师调动多种手段，培养学生音乐想象力j有利于学生比较准 确地理解歌曲的情绪、情感，体会歌曲意境，把握好歌曲的速度、力度，用恰好的声音演唱出动听的歌曲。本文探讨了小学唱歌教 学中音乐想象力的培养策略，即创设安静的倾听环境、运用形象直观的语言、变换歌曲演唱速度等培养学生想象力的好方法。 关键词：唱歌教学 音乐想象力 培养策略 一 、 问题提出的背景 歌》时，从歌曲中所描绘的景物人手是一个比较好的方法。 在听歌曲时，我就让学生一边听，一边细数歌曲里描绘了多 音乐是一门抽象的艺术，想象力是它的灵魂，音乐教学 少景物，一边感受歌曲的旋律。学生为了数清楚，都安静地 应该 “启发学生想象力”。唱歌教学是音乐教学的重要组成 倾听，一边数一边掰着手指。音乐听完，抽了几名学生回 部分，在唱歌教学中，充分发挥学生学习的主动性，调动学 答。有的说的18种，有的说有17种，还有的摇摇头。显然， 生进行音乐想象，促进学生感受美、欣赏美、表达美。 学生第一次倾听后对歌曲还很模糊。这时，我就让学生再次 现实 中学生音乐想象力的不足，如在合唱 校 园的 倾听，并提出要求一边倾听一边想象自己就是海娃走在海滩 早晨》，整首歌 曲学生表现 了统一的力度，听起来感觉不 上玩耍，用手轻轻地打着歌曲的旋律。学生倾听时，有的嘴 到高低起伏的变化，学生是在背词背曲，对音乐形象缺乏 里已经开始小声地念念有词，脸上表情也随之活跃起来，生 想象，没唱出早晨的 “清新味”。这种停 留在歌词表面的 怕漏掉了什么。在倾听与对答中，学生对歌词有了深深的印 现象在 日常的教学中大量存在，教师需要加强学生想象力 象，同时更从歌曲描绘的多样景物中感受到海娃的快乐，感 的培养。培养能想象、会思考、懂表达的学生，让歌曲带 受到了歌曲内容美、意境美，音乐想象力自然彰显。 给学生全方位的艺术享受，产生高尚的想法，丰富学生情 (二)运用形象直观的语 言，让学生在教师语言描绘 感，达到心灵的和谐与自然的和谐。[1] 的意境中尽情唱歌 二、相关概念界定 直观性教学有三种方式，形象直观、操作直观和语言 直观，歌唱教学中运用语言直观，用生动形象的语言表述 唱歌教学：唱歌指以抑扬有节奏的音调发出美妙 的声 歌 曲所呈现的环境，能帮助学生更好地运用演唱技巧，准 音，给人以享受。歌唱是一门艺术，要想提高人们学唱歌的 确而恰当地传递歌蓝形象。我们常常会听到有的歌曲唱着 能力，应给予他们唱歌技巧的训练，训练的内容包括唱歌的 姿势、呼吸、气息、发声和咬字等各方面的要求等。[2]