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　　研究《白衣天使》（第一课时）教学及点评 研究《白衣天使》（第一课时）教学及点评 导读：《白衣天使》（第一课时）教学及点评 【备课构想】 　　《白衣天使》是北师大版小学语文六年级下册第六单元的一篇主体课文。这是一篇人物传记，它以真实、典型的事迹讲述了南丁格尔的一生。文章内容多、篇幅长，怎样做到长文短教，构建高效课堂呢？在教学时，我将引导学生从整体着眼，感知课文内容；从小处入手，抓住文章写作手法上的特点引导学生大胆质疑。在培养学生质疑能力的同时抓住南丁格尔的语言“在我的眼里，他们是人，是兄弟，他们受伤了，他们应该得到护理和安慰”这一关键语句，揣摩它与课文整体的内在联系，并以此为切入点，勾连全文，体会南丁格尔博爱、无私的品质，从而达到“牵一发而动全身”的效果。与此同时，将听、说、读、写、想象的训练巧妙地融合其中，可全面提升学生的语文素养。 　　【教学过程】 　　一、聚焦“天使”，奠定基调 　　师：谁来给我们读一读这个词语？ 　　生：天使。 　　师：当你读到、听到这个词语的时候，你的脑海中出现了怎样的画面？ 　　生：我仿佛看到一个小女孩。她满头金发，有一双水灵灵的大眼睛，长长的睫毛，胖乎乎的脸蛋儿。她穿着洁白的纱裙，背上有一对可爱的翅膀。她在花丛中向我微笑，蝴蝶围绕着她飞舞。 　　师：好一个可爱的小天使啊！ 　　生：天使有一对洁白的翅膀。她穿着洁白的长裙，头上顶着如太阳般耀眼的光环。她的手里拿着一把金色的小竖琴。她走过的地方开满鲜花。长着红色小嘴的小鸟衔来花瓣洒在她的身上，阳光灿烂。 　　师：多美的画面啊！（课件出示天使图片） 　　师：天使是存在于人们想象之中的精灵，她在人间与天堂飞翔，解除人间疾苦，给人们带来祝福与希望。 　　师：（板书：白衣天使）一起读。 　　生：白衣天使。 　　师：你想到了哪个职业？ 　　生：护士。 　　师：这护士怎么就成了天使呢？说说你的理解。 　　生1：因为护士就像天使一样关照着疾苦中的人们。 　　生2：因为她们像天使一样带给人们快乐和希望，救治人们的伤痛。 　　师：是啊！白衣天使在人们的心中纯洁、善良、富有爱心。她们救死扶伤。人们把她们比喻为奉上帝的差遣来人间救治病人的天使。今天我们要学习的这篇课文讲述的就是这样的一位天使。 　　【点评：从“天使”一词入手，引发学生对天使形象的想象，学生的想象自由、生动、形象、美好。接着，教师话锋一转，带出课题，为学习本文奠定基调。此环节中，两位学生的思维比较活跃，会对全班学生产生了积极影响。】 　　二、整体感知，引发深思 　　师：课前同学们都预习了课文。告诉我你读了几遍课文？ 　　生1：三遍。 　　生2：五遍。 　　师：读了这么多遍，想来你们对课文有了一定的了解。谁能告诉我“白衣天使”在这篇课文中指谁？ 　　生：南丁格尔。 　　师：（板书：南丁格尔）这是一篇人物传记。人物传记以人物真实、典型的事迹来讲述人物的一生。 　　师：下面就请同学们自由地朗读课文，读准字音。一边读一边想，这篇课文主要讲述了南丁格尔的哪些事迹。 　　（生自由朗读课文） 　　师：读完了？ 　　生：读完了。 　　师：好 3 4 5 6 7 研究《白衣天使》（第一课时）教学及点评 导读：《白衣天使》（第一课时）教学及点评好！刚才，在他朗读的过程中我看到他眉毛上扬着。你能给我们说说为什么？　　生：因为我觉得少校是戴着满脸不屑的神情对南丁格尔说这番话的。　　师：你是一个很会读书的孩子，你关注到了人物的1234567 长的一篇文章啊！不知你读后有没有想想这篇课文主要讲述了南丁格尔的哪些事迹呢？ 　　生：这篇文章写到了克里米亚战争期间，英军的医疗救助条件在南丁格尔的努力下有了很大的改善。伤员的死亡率下降至百分之二。 　　师：能不能告诉我这是文章哪些段落的主要内容？ 　　生：第三到第十一自然段。 　　师：你有着很好的语感。但是，这语《白衣天使》（第一课时）教学及点评由..收集整理提供,如需论文可联系我们.言如果能够再简练一些，就更好了！第三至第十一自然段写南丁格尔在哪儿？干什么呀？ 　　生：写南丁格尔在战场上护理伤员。 　　（师板书：做战地护士） 　　师：还有哪些事迹呢？ 　　生：请大家看文章的第二自然段。这一部分写了南丁格尔不顾父母的反对，毅然选择了护士这个职业。 　　（师板书：择业） 　　生：南丁格尔创建护校。 　　（师板书：创建护校） 　　师：同学们，不知道在你们预习课文的过程中，在你刚刚读书的过程中，有没有发现就在这一个又一个事迹的讲述过程中，文章有一部分内容的写法很特别，和其他段落都不一样。 　　生：我认为第四到第八自然段比较特别。因为第四到第八自然段详细描写了南丁格尔与少校之间的对话，这是其他段落所没有的。写得比较具体，而其他段落都是简要地介绍了南丁格尔的事迹。 　　师：你有一双慧眼啊！说第四