阐释传承董永孝文化.docVIP

　　阐释传承董永孝文化 阐释传承董永孝文化 导读：）指导学生掌握调查策略，提醒他们注意社会交往中的礼仪。　　（3）指导学生制作调查表要细致，考虑要周全。例如，调查者（性别、年龄）调查内容、调查人等等一些要素在表格的制定中要考虑。　　第二阶段：合作探究分析理由（了解董永孝故事）　　1.活动目标：通过实践，激发学生对信息处理分析的兴趣，掌握简单的归纳统计策略，激发对中国 一、活动生成的背景与作用 　　博兴县作为汉孝子董永的故乡，我们后人尤为骄傲和自豪，优美感人的“董永与七仙女”的故事传说主要价值体现在两个方面：第一，有关这个故事传说的历史资料和文学资料蕴涵着我国各个历史时期社会经济、政治、文化包括 道德、风俗民情、宗教信仰、文学艺术等方面的丰富信息，具有珍贵的历史研究价值。第二，该故事传说所颂扬的孝文化精神，在建设社会主义精神文明、构建和谐社会的今天，仍具有现实实践价值，是中华民族的传统美德，结合学校开设的校本课程《董永孝文化》开展此活动能更深入地了解董永故事，学习董永孝子精神，树立家庭责任感，引领学生学会感恩；在校园中营造“读书不忘父母，孝心传递你我”的文化氛围；通过调查走访，提高学生与人沟通交流的能力，让现代人更多地了解董永，传承孝文化，成为我们研究的重点，也成为我们本次社会实践活动的主要目的。 　　二、活动目标 　　1.情感目标：通过对董永孝文化的研究，感受中国博兴孝文化的深厚底蕴，激发孝敬父母的情感。在活动过程中感受与人合作的愉悦，培养团队意识。 　　2.能力目标：学会使用信息技术来帮助收集、整理、分析、组织和表达信息，学会留心观察周围事物，提高挖掘潜在信息源的能力；通过学习设计小组研究计划，获得发现理由、分析理由、解决理由的能力；在访谈中锻炼口才，初步学会与社会交往的技巧，提高社会交际能力。 　　3.认知目标：了解博兴县关于董永孝子的有关传说和记载；搜集更多证据证明董永是博兴县人。 　　三、活动实施过程 　　第一阶段：了解调查董永文化，形成理由（走近董永） 　　1.活动目标：了解董永的生平，有关传说、董永故事、牛郎织女、二十四孝图的有关内容，发现理由，确定自己感兴趣并有能力进行实际操作的理由，商讨解决理由的策略，形成下阶段研究理由的方向。 　　2.学生主要活动 　　（1）全班学生一起讨论，设计编写问卷，向教师、同学、家长等了解关于他们所知道的董永的有关故事，挖掘潜在信息源。 　　（2）社区走访，访问社区高龄老人，听他们讲关于董永的故事，从中体会和感悟董永带给后人的影响。 　　（3）参观博兴县博物馆，翻阅博兴县志，查询有关董永的一切记载。 　　（4）通过整理问卷，社区走访，发现共同点，董永的“孝顺”精神为后人留下了宝贵的精神财富。 　　（5）学生谈发现，进而讨论研究内容，提出自己的理由。附学生提到的理由。 　　预设理由： 　　你从董永身上学到了哪些精神？ 　　董永留给了我们什么？ 　　孝敬父母的精神和人的文化水平学历有没有直接的关系？ 　　我们应怎样传承和保留董永留给我传承董永孝文化由的好帮手..提供, .们的精神财富？ 　　（6）学生自由谈对某个理由感兴趣。根据兴趣的不同分组，全班讨论从哪些方面研究，为分组做准备。 　　（7）根据学生的理由，师生共同协商一起将理由归类为： 　　孝敬父母的精神和人的文化水平学历有没有直接的关系？ 　　我们应怎样保留和传承董永留给我们的精神财富？ 　　（8）小组分工后，根据学生分工情况，师生共同协商制作调查走访表。 　　3.教师指导重点 　　（1）指导学生合理地筛选、处理信息，并形成自己的观点。 　　（2）指导学生掌握调查策略，提醒他们注意社会交往中的礼仪。 　　（3）指导学生制作调查表要细致，考虑要周全。例如，调查者（性别、年龄）调查内容、调查人等等一些要素在表格的制定中要考虑。 　　第二阶段：合作探究分析理由（了解董永孝故事） 　　1.活动目标：通过实践，激发学生对信息处理分析的兴趣，掌握简单的归纳统计策略，激发对中国孝文化的内涵的了解及对现实的作用。 　　2.学生主要活动 　　（1）学生分组制作调查表格，确定调查走访的地点和内容，完成以下调查：博兴县博物馆实地调查、县城及周边社区实地走访调查、博兴县志查阅、博兴县湾头村千年古槐树等文物古迹的来历及传说调查、X上搜集信息。 　　（2）各小组成员整理走访调查表格，利用业余时间完成调查走访。 　　（3）各小组组长召集组员，对调查表进行分析汇总，形成小组意见。 　　（4）适时评价自己和他人的工作情况，并做好记载。 　　3.教师指导重点 　　（1）指导学生开展调查活动，着重指导学生对调查数据进行分析，注重调查结果说服力。 　　（2）向学生提供一些调查策略。例如：看书、上X、走访高龄老人、问学者、专家等。 　　（3）向学生提供一些书籍