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　　阐释牵手生活 走近法律 阐释牵手生活 走近法律 导读：形成知法、守法的意识，感受法律尊严，崇尚公平公正。　　【教学重难点】　　教学重点：通过活动体验，懂得权利与义务的辩证关系，初步形成知法、守法意识。　　教学难点：能分析生活中的法律理由，学会用法律手段保护自己的合法权益。　　【课前准备】　　学生：搜集《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》等与少 【教学目标】 　　1．了解与少年儿童相关的法律法规，知道法律的作用。 　　2．能利用法律分析社会现象，提高辨别是非的能力，学会用法律手段保护自己的合法权益。 　　3．让学生懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识，感受法律尊严，崇尚公平公正。 　　【教学重难点】 　　教学重点：通过活动体验，懂得权利与义务的辩证关系，初步形成知法、???法意识。 　　教学难点：能分析生活中的法律理由，学会用法律手段保护自己的合法权益。 　　【课前准备】 　　学生：搜集《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》等与少年儿童相关的法律法规，与家人一起观看法制节目，观摩法院开庭现场，准备“家庭剧”的表演道具，组建四个 “律师团”。 　　老师：教案、课件。 　　【教学过程】 　　环节一：模拟生活“知”法律 　　（一）创设情景，引入法律 　　1．生活情景剧表演：《小明的家庭风波》 　　一天上午，光明小学的五年级学生小明，因为小事打了同学并逃学，跑到X吧里泡了一整天，晚上回家撒谎说刚放学回来，其实被打同学的家长早已告了状。爸爸妈妈又因为小明吵了起来，粗鲁的爸爸还打了小明和妈妈，并把小明禁闭在家里不让他上学。妈妈斗不过爸爸，只得向婆婆撒气，辱骂婆婆。小明的爸爸妈妈闹得不可开交，扬言要到法院离婚。 　　2．老师提出理由：他们为什么吵架？这一家人违反了哪些法律？ 　　3．小组讨论并汇报。 　　4．老师小结并提问：这一家人违反了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》《妇女权益保障法》《老年人权益保障法》等法律，如果情节严重了还会受到法律的制裁呢！说到法律，你知道什么是法律吗？ 　　5．学生自由回答。 　　6．老师总结：法律是由国家制定并由国家强制实施的行为规范，是一个国家最严肃、最重要的规则。它规定人们可以做什么、应该做什么、不能做什么，是我们处事的基本依据。真是家有家规，国有国法啊。 法律就像阳光，让我们沐浴在法律的阳光下，健康地成长吧！ 　　（板书课题：沐浴在法律的阳光下） 　　【设计意图】陶行知的生活教育论提出：生活即教育，德育蕴涵于生活中。上课伊始，通过展示学生自编自演的家庭生活剧，将教材上的内容通过生活中的事例，以情境的方式在课堂上展示出来，以此拉近书本知识和生活的距离，让现实生活与法制教育联系起来，初步感知家庭矛盾与法律理由的接轨。 　　（二）汇报交流，了解法律 　　1．小组合作：交流课前搜集的相关法律条文。 　　2．老师提问：这些法律是在哪里搜集到的？对我们少年儿童有什么保护作用？ 　　3．小组汇报：说出法律名称及其所保护的人群。 　　4．老师小结： 　　《未成年人保护法》是专门保护未成年人合法权益的一部法律。 　　《义务教育法》保障了少年儿童接受义务教育的权利。 　　《预防未成年人犯罪法》是预防未成年人犯罪的，也是保护未成年人的一部法律。 　　《妇女权益保障法》是专门保护妇女合法权益的一部法律。 　　《婚姻法》是保护成年人婚姻家庭方面的法律。 　　《老年人权益保障法》是专门保护老年人权益的一部法律。 　　5．老师补充宪法资料：《中华人民共和国宪法》是我国的根本 ，由全国人民代表大会制定。其他法律法规是根据宪法制定的，内容更加具体。（板书：宪法） 　　6．老师总结：同学们通过交流汇报，了解了这么多的法律知识，都成了“知法”小律师了！ （板书：知法） 　　【设计意图】本环节是知识目标的“知法”环节，通过小组交流，汇报课前搜集的相关法律知识，并依据案例分析，初步了解与本案例有关的法律条文，结合现实生活，明白法律所保护的人群和作用，为后面的模拟法庭打下良好的铺垫。 　　环节二：体验生活“用”法律 　　（一）模拟法庭，走进法律 　　1．分工：推选出小明一家的 人、法官、证人等人选。 　　2．师生讨论法庭规则。 　　3．模拟法庭。 　　（1）宣布开庭：出庭当事人有：小明一家，即小明、爸爸、妈妈牵手生活 走近法律由优秀站..提供,助您写好论文.、奶奶，以及他们各自的 “律师团”：小明律师团、爸爸律师团、妈妈律师团、奶奶律师团，法官，旁听者等。 　　宣布法庭纪律：当事人有提出请求和辩护的权利，并请各位当事人和旁听者遵守法庭秩序，不要随意走动、喝彩，不要有过激的言论和行为。 　　（2）法庭调查：当事人陈述自己受到